勞動，是成長的必修課；實(shí)踐，是教育的鮮活課堂。從田間地頭的“自然學(xué)堂”到匠心獨(dú)運(yùn)的“非遺工坊”，從科技賦能的“智慧農(nóng)場”到家校聯(lián)動的“生活課堂”——金堂縣各學(xué)校因地制宜，打造獨(dú)具特色的勞動教育品牌，讓“勞動最光榮”的信念扎根童心，讓“創(chuàng)造向未來”的種子悄然萌發(fā)。

今天，我們將走進(jìn)金堂縣趙家小學(xué)的勞動教育現(xiàn)場，看孩子們?nèi)绾斡秒p手丈量土地的溫度，用汗水澆灌成長的智慧，用創(chuàng)新點(diǎn)亮勞動的意義。

“勞動”不等于“勞育”，金堂縣趙家小學(xué)在思考中不斷踐行、探索，對勞動教育的認(rèn)識也在不斷深化。學(xué)校意識到，僅僅讓學(xué)生參與勞動實(shí)踐是不夠的，還需構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的勞育體系。于是，學(xué)校著手制定詳細(xì)的勞育教學(xué)計劃，整合各方資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中讓勞動教育真正落地生根。

一、課程開花，生成《校園小農(nóng)夫》

鄉(xiāng)村娃對田園四時、稼穡耕作具有一種天然的親近。學(xué)校立足學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)，著力開發(fā)《校園小農(nóng)夫》勞動教育校本課程。

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“校園農(nóng)家”陳列室

學(xué)校建有一間“校園農(nóng)家”陳列室，里面有犁、耙、風(fēng)車、水車、紡車、石磨等農(nóng)耕工具。按照課程計劃，定期組織學(xué)生在課程老師的帶領(lǐng)、講解中去陳列室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)石磨、搖一搖風(fēng)車，推一推雞公車、戴一戴草帽……了解農(nóng)具知識，體驗(yàn)勞動的艱辛，享受農(nóng)耕魅力。

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《校園小農(nóng)夫》校本課程

《校園小農(nóng)夫》課程將課堂知識教學(xué)和勞動實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程以蔬菜種植為主題，包括課堂教學(xué)、種植實(shí)踐和綜合拓展三個模塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)物生長、農(nóng)物特性、營養(yǎng)與保健、烹食技術(shù)等，并結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計實(shí)踐安排表、“我的發(fā)現(xiàn)記錄卡”和種植日志等，進(jìn)一步形成系列課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。

二、實(shí)踐生根，長出勞動技能

教學(xué)樓后面及側(cè)面的閑置空地、書韻亭旁的斜坡，校外兩處種植基地讓“小農(nóng)夫”們動起來。

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種植實(shí)踐

管好“責(zé)任田”，經(jīng)營好“一畝三分地”讓孩子們有了自覺勞動的“責(zé)任心”。經(jīng)歷選種、整地筑畦、施放基肥、播種、定植、施肥、灌溉、松土、植物調(diào)整、病蟲害防治直至收獲的全部種植過程，讓“農(nóng)務(wù)”不再陌生。當(dāng)勞動果實(shí)化為盤中美食，更是再添勞動魅力。

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綜合拓展

勞動課程不只結(jié)出勞動果實(shí)，更開出五育并舉、學(xué)科融合之花。在種植實(shí)踐基礎(chǔ)上各班還組織開展了系列拓展活動，“蔬菜手抄報”“種植交流會”“菜園規(guī)劃設(shè)計展”“我的種植日志”“種植豐收節(jié)”......讓孩子們在活動中體會糧食來之不易、學(xué)會合作、發(fā)揮特長。

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服務(wù)社會

勞動之趣，非限于隴畝之間。學(xué)校還策劃了一系列校外實(shí)踐活動。在“雷鋒月”期間，孩子們深入社區(qū)，宣傳環(huán)保知識、參與垃圾分類與街面清掃；在“重陽節(jié)”，前往敬老院，為老人整理臥室、洗衣梳頭、清掃院落；在“愛心農(nóng)場”收獲季，參與采摘果實(shí)，將果實(shí)主動分享，捐贈福利院。

三、師資發(fā)力，灌溉成長幼苗

學(xué)校系統(tǒng)謀劃，發(fā)揮校內(nèi)校外師資資源，助力勞動教育生根發(fā)芽。通過組織勞動教育培訓(xùn)、教學(xué)研究、實(shí)踐交流活動等，組建一支能勝任勞動教育課程資源開發(fā)、實(shí)施，并開展勞動教育學(xué)科融合的專業(yè)教師隊(duì)伍。一是組建勞動教育課程小組，專門負(fù)責(zé)學(xué)校勞動教育與國家課程學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合、校本課程的研發(fā)和實(shí)施。二是挖掘校內(nèi)教師資源，安排教授專門的勞動課程，對菜園進(jìn)行管理和對學(xué)生進(jìn)行勞動種植實(shí)踐指導(dǎo)。三是聘任有經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外專業(yè)人員擔(dān)任勞動與技術(shù)綜合實(shí)踐探究課兼職教師，組織并帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。

勞動教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。學(xué)校將致力于培養(yǎng)學(xué)生對勞動和生活的熱愛，進(jìn)一步鞏固勞動教育的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。