在孩子的成長過程中，目標感如同指引方向的明燈，為他們的行動提供動力和方向。然而，許多家長發現，自己的孩子似乎缺乏明確的目標感，對學習、生活甚至未來感到迷茫。作為智和教育的一名家庭教育指導師，我想告訴各位家長，孩子沒有目標感，往往與以下三個關鍵因素密切相關。

一、過度安排：剝奪選擇權，目標感無從生根

在現實生活中，許多家長出于對孩子的關愛和期望，習慣為孩子規劃好一切。從每天的時間安排，到興趣班的選擇，再到未來的職業方向，家長們事無巨細地替孩子做決定。孩子就像被牽著鼻子走的木偶，失去了自主選擇的權利。

那么，如何改變這種狀況呢？家長們需要學會給孩子一些選擇權。在日常生活中，比如為孩子選擇興趣班時，可以給他們提供幾個選項，讓孩子自己決定是選繪畫還是書法，是學舞蹈還是學樂器。當孩子有了選擇的權利，他們會覺得這些事情是自己感興趣的，是自己想要去做的，從而產生內在的動力，目標感也會慢慢培養起來。例如，有位家長在給孩子選興趣班時，列出了鋼琴、圍棋和足球三個選項，讓孩子自己選擇。孩子最終選擇了足球，因為他對運動充滿熱情。在學習足球的過程中，孩子主動設定目標，比如要在比賽中進幾個球，要提高自己的球技等，目標感逐漸增強。

二、過度規劃：追求確定答案，抑制探索勇氣

很多家長總想著給孩子規劃好每一步，希望孩子按照自己設定的路線成長，認為這樣可以讓孩子少走彎路，順利實現成功。于是，他們為孩子制定詳細的學習計劃、人生規劃，甚至連大學要考什么專業、畢業后要從事什么工作都提前規劃好了。

然而，這種過度規劃的做法實際上剝奪了孩子持續探索的機會。目標感并不是一開始就確定的答案，而是在不斷的探索和試錯中逐漸清晰的。孩子需要在嘗試不同的事物、經歷不同的失敗和挫折中，了解自己的興趣、優勢和不足，從而找到真正適合自己的目標。

允許孩子試錯是培養目標感的重要環節。失敗并不可怕，重要的是孩子能從失敗中學到東西。比如，孩子可能對某個學科感興趣，于是嘗試深入學習，但在學習過程中發現自己并不擅長，或者興趣發生了變化。這時候，家長不應該批評指責孩子，而是要鼓勵他們繼續探索其他可能性。在試錯的過程中，孩子會逐漸積累經驗，培養獨立思考和解決問題的能力，這些都是形成目標感的重要基礎。

三、忽視利他：缺乏價值認知，目標感難以清晰

在培養孩子目標感的過程中，有一個很重要的觀念常常被家長忽視，那就是 "利他是最好的利己"。許多家長過于關注孩子的個人成就和利益，而忽視了引導孩子關注他人和社會。

鼓勵孩子多參與公益活動、在團隊中發揮自己的優勢幫助別人，對培養孩子的目標感有著重要的作用。當孩子在幫助他人的過程中，他們會感受到自己的價值和意義，意識到自己的行為能夠對別人產生積極的影響。這種價值感會激發孩子內在的動力，讓他們更加明確自己的目標和方向。

家長可以通過多種方式引導孩子利他。比如，帶領孩子參加公益活動，如捐贈衣物、關愛孤寡老人、參加環保活動等；鼓勵孩子在學校和班級中主動幫助同學，參與班級的各項事務；培養孩子的同理心，讓他們學會站在他人的角度思考問題，關心他人的感受。

智和教育深耕家庭教育十余年，幫助父母提高教養認知，提高養育子女的能力，重點解決孩子的青春期叛逆、厭學輟學、拖拉磨蹭、沉迷網絡、自卑抑郁、早戀等心理和行為問題、助力父母從有效溝通、情緒管理、解決沖突等方面改善親子關系，促進孩子健康成長和家庭和諧！