如何撰寫學習教育研討材料？有三個原則需要把握。

一是聚焦重點。緊緊圍繞學習教育內(nèi)容展開。細化學習教育的每個環(huán)節(jié)和內(nèi)容。本文圍繞“學習、問題、服務(wù)、制度”四個重要方面展開，符合教育實際。

二是體現(xiàn)思想。學習研討必須有思想，本文借助“鏈條”思想，梳理出“加強學習，延長知識鏈；加強整改，夯實落實鏈；加強服務(wù)，溫暖群眾鏈；加強建設(shè)，健全制度鏈”，形成“四鏈合一”的思路，與眾不同。

三是體現(xiàn)文采。本文撰寫過程中，嚴格按照研討交流的文體撰寫，運用大量的修辭，比如：學理論的“規(guī)定動作”，知內(nèi)涵的“創(chuàng)新動作”，抓融合的“自選動作”；列出“時間表”，分解“責任圖”，指定“負責人”；具體大事、芝麻小事、群眾煩事；縱向到底、橫向到邊、上下配套，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.加強學習，延長知識鏈

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞學習與知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用橫向思維撰寫三個方面的內(nèi)容——學習內(nèi)容是根本，參觀見學是要求也是例子，線上學習是方法途徑。）

一是深學教育內(nèi)容。嚴格按照學習教育要求，原原本本學習相關(guān)內(nèi)容，研討研學相關(guān)書籍，掌握基本內(nèi)涵實質(zhì)，既知章節(jié)內(nèi)容，更知體系知識；列出專題組織輔導(dǎo)學習，深刻理解相關(guān)制度的“前世今生”，掌握教育內(nèi)容“現(xiàn)實要求”；知曉學習教育的指導(dǎo)指向，緊跟具體實際要求，做到既知一域更知全局，既見樹木更見森林。

二是組織參觀見學。借助區(qū)域性資源優(yōu)勢，組織實地參觀學習。深入先進典型單位，聽取學習經(jīng)驗、觀摩學習成果、組織交流座談，自覺對標對照，提高學習效果；組織到專題場館參觀，觀看他人過失，聽取別人懺悔，汲取慘痛教訓(xùn)，觸動內(nèi)心思想，引導(dǎo)大家存戒心、知戒條、守戒律。

三是開展線上學習。運用信息化手段、數(shù)智化方式、大屏式教學的優(yōu)勢，做好學理論的“規(guī)定動作”，知內(nèi)涵的“創(chuàng)新動作”，抓融合的“自選動作”，實現(xiàn)線上線下一體，手尖心尖一致，促進學習教育深度落實，提升學習教育效果。

2.加強整改，夯實落實鏈

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維，圍繞解決問題的步驟，先查擺再整改，最后及時督導(dǎo)。確保問題整改形成完整的鏈條，符合實際工作規(guī)律，符合大多數(shù)單位實情。）

一是全面查擺問題。樹立問題導(dǎo)向，奔著問題去，對著問題改，按照學習教育列出的28個問題，對照基礎(chǔ)準則全面自查，圍繞重點領(lǐng)域?qū)ｍ検崂恚槍Ρ∪醐h(huán)節(jié)深度剖析，形成問題清單、責任清單、進度清單，實現(xiàn)從面上覆蓋到點上突破的系統(tǒng)治理。

二是全力加強整改。堅持即行即改，能解決的問題當即解決，做到事不過夜；堅持分類整改，精準靶向施治，通過問題溯源找病灶，多方會診開處方，分類施策除沉疴；堅持長期整改，對一時無法解決的問題，列出“時間表”，分解“責任圖”，指定“負責人”，持續(xù)整改落實。

三是開展檢查督導(dǎo)。堅持邊改邊查，建立專項檢查組，結(jié)合業(yè)務(wù)工作開展，大項工作落實，督導(dǎo)問題整改，防止“應(yīng)付差事”“一改了之”“虛假整改”，對整改不力、整改不實的單位和個人及時處理處置，防止問題反彈。

3．加強服務(wù)，溫暖群眾鏈

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維，從線上線下兩個維度，疊加一個典型做法，闡述服務(wù)群眾的方法和做法，既有層次也有例子，適合大多數(shù)單位實際情況。）

一是抓好線下服務(wù)。按照學習教育要求，走出高樓大剎，深入田間地頭，了解一線情況，感知群眾脈搏；堅持雙腳走路，雙手幫扶，解決具體大事、芝麻小事、群眾煩事，走百家門、知百家情、解百家憂，把溫暖送到群眾心坎上。

二是抓好線上服務(wù)。緊跟發(fā)展趨勢，加強線上服務(wù)。建設(shè)服務(wù)平臺，打通線上鏈路，實施智能服務(wù)；公開服務(wù)“一張圖”，公開服務(wù)項目、服務(wù)承諾、服務(wù)標準；建立服務(wù)“一張網(wǎng)”，優(yōu)化服務(wù)部門功能，綜合各方資源，實施線上協(xié)調(diào)，通過云端協(xié)作服務(wù)；設(shè)立服務(wù)“一條線”，用“數(shù)據(jù)跑路”代替“群眾跑腿”，實現(xiàn)線上線下共同發(fā)力，提高服務(wù)效率質(zhì)量。

三是組織開展活動。全面開展為群眾辦實事活動，系統(tǒng)總結(jié)近年來工作做法，形成制度規(guī)范，把辦實事活動作為“剛性要求”，落實到履職盡責、開展工作、推動發(fā)展、評優(yōu)評先工作中，形象鮮明導(dǎo)向。改進辦實事的方法途徑，單位聚焦民生大事，個人對準具體小事，在“一枝一葉總關(guān)情”中體現(xiàn)服務(wù)溫度。

4．加強建設(shè)，健全制度鏈

（構(gòu)思立意：制度管根本管長遠，這是制度的內(nèi)在性質(zhì)。本節(jié)采取綜合思維，從制度的完善、長效機制的建立和打通制度鏈條三個維度進行闡述，借鑒時只需要加上機制或制度的名稱即可。）

一是完善制度規(guī)定。緊緊圍繞學習教育要求，優(yōu)化規(guī)范制度體系。按照“廢改立”原則修改完善制度機制，做到有主干制度，有配套細則，有操作指引，實現(xiàn)“全周期、全領(lǐng)域、全過程”管理，防止出現(xiàn)制度漏洞，確保規(guī)范體系完整，推動單位建設(shè)發(fā)展。

二是建立長效機制。一方面要建立學習教育的長效機制，鞏固學習教育成果，發(fā)揮學習教育優(yōu)勢，推動全面建設(shè)發(fā)展；另一方面，抓好相關(guān)制度的配套完善，細化各類管理、組織活動、外出考察等方面的規(guī)定要求，形成制度建設(shè)合力，發(fā)揮制度剛性作用。

三是打通制度鏈條。樹立系統(tǒng)化思維、整體性思想、全局性觀念，把學習教育制度融入制度建設(shè)，嵌入業(yè)務(wù)工作，扎根建設(shè)根本，構(gòu)建“縱向到底、橫向到邊、上下配套”的制度網(wǎng)絡(luò)，既確保學習教育精準落地，又推動業(yè)務(wù)制度創(chuàng)新賦能。