來源：光明日報

講述人：北京郭守敬紀念館館長 張鵬

怎樣給孩子們講好文博故事，是個系統性的話題。在我過去二十多年給孩子們講解的經驗中，有兩點感悟特別想和關注博物館教育的伙伴們分享：

一是“有意思”，即讓孩子們在參觀學習中發現樂趣，獲得成就感。講解員作為橋梁，要建立起孩子們的“已知”與博物館的“未知”之間的共鳴。首先要了解，要深入挖掘博物館展覽和文物中適用于兒童的教育資源，也要掌握孩子們在知識、視野、經歷等方面的背景差異，如此才有建立共鳴的基礎；其次要回歸，找到孩子們關注的角度，既可以是激發求知欲的興趣點，也可以是和現實學習生活呈現出不同認知的矛盾點等；最后是共學，并不是把結論直接展示在孩子們面前，而是通過觀察、發現、引導三個步驟，帶領孩子們從獲取文物的信息素材，到發現某個特別的側面，再到以啟發和引導去解答前述發現，讓孩子們通過講解員的講解參與到共學的過程中。對孩子們來說，有意思的，不僅僅是展覽和文物帶來的“新知”，更是在博物館里沉浸學習的過程。

二是“有意義”，即讓文物知識融入孩子們的生活，啟發成長、照亮未來。講解是博物館教育的重要形式之一，為孩子們講解博物館至少有五個維度的目標，即基本素養、學習能力、情感塑造、生活方式和未來可能。講解員并不是為了過去而講過去，而是為了今天和明天而講過去，要注重將展覽和文物所傳遞的信息和情感，與當下的生活、未來的創想等結合起來，才能真正讓孩子們感受到博物館的時代活力，讓面向孩子們的講解變得更加有意義。比如在講解中軸線15個遺產點之一的萬寧橋時，不僅要講到單拱石橋本身的結構、造型和細節等，也要講到其在元大都城市規劃建設中的重要坐標意義，更要講到今天我們是怎樣既保護好這處世界文化遺產點，又不影響城市道路交通，讓文物遺產以更加完整和諧的姿態融入我們的城市生活中。

對孩子們來說，每位講解員不僅是老師，更是伙伴。在博物館參觀學習的過程中，他們是同路人，與孩子們有著同樣的熱愛與好奇；他們是領路人，給予孩子們學習路徑的點撥和引領；他們是指路人，為未來的終身學習提供更多可能性的指引。