北京市昌平區(qū)教育系統(tǒng)大力推進“改革提質(zhì)年”主題活動，推進一批重大項目，辦好一批為民實事，攻堅一批重點難題，強調(diào)實干、激勵爭先，全力推動昌平教育高質(zhì)量發(fā)展，昌平一中教育集團中灘校區(qū)英語教研組被評選為昌平區(qū)教育系統(tǒng)“改革提質(zhì)年”主題活動第一季度“育人榜樣”稱號。

昌平一中教育集團中灘校區(qū)英語組始終秉持“以研促教、以教促學”的理念，在教育教學改革中勇?lián)姑浴叭肌闭n堂為突破口，深耕教研創(chuàng)新，助力學生全面發(fā)展，成為學校教育教學改革中的堅定踐行者。

01、教研計劃引領(lǐng) 明確方向促提升

新學期伊始，英語組全體成員在教研組長劉菊琳教師的帶領(lǐng)下，圍繞集團“改革提質(zhì)年”目標，科學制定教研組與備課組計劃。通過解讀指導思想、工作目標及具體任務，明確各年級教學重點，結(jié)合新課標要求，細化教學策略。面對畢業(yè)年級，教研組長以“以考定教”為導向，指導教師將中考命題趨勢融入日常教學，推動教學與評價的深度融合。通過集體備課、經(jīng)驗分享，組內(nèi)教師形成“共研共享”氛圍，為新學期工作奠定堅實基礎。

02、AI賦能踐行三思 創(chuàng)新成就智慧課堂

昌平一中教育集團中灘校區(qū)的英語“三思”課堂緊跟時代步伐，將人工智能技術(shù)與英語教學深度融合。

英語組以“三思”課堂（思維、思想、思政）為核心，聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在“三思”課堂實踐中，教師注重“聽說讀寫”四維聯(lián)動，通過創(chuàng)設真實情境、設計分層任務，激發(fā)學生思維活力。例如，3月份呂穎老師和張佳鈺老師分別以“Weather Matters”和“Chinese New Year”為主題設計了兩節(jié)“三思”研究課。在“Weather Matters”一課中，呂穎老師以氣候變化為切入點，融入了思政元素，引導學生思考極端天氣對人類生活的影響，探討如何通過科學手段應對氣候變化。張佳鈺老師的“Chinese New Year”課程則以傳統(tǒng)文化為載體，通過視頻賞析等，帶領(lǐng)學生用英語講述春節(jié)故事。學生們不僅提升了語言綜合運用能力，更加深了對中華文化的認同感與傳承意識。兩節(jié)研究課均采用“評價量表+學生自評”模式，動態(tài)追蹤學習成效，展現(xiàn)了“三思”課堂“以生為本、素養(yǎng)導向”的鮮明特色。

03、精準分析中考 優(yōu)化備課策略

針對2024年北京市中考英語命題趨勢，英語組開展專題研討，吳昕芮老師深入剖析試題特點，提出“一題多解”“熟詞生義”等教學建議。組內(nèi)教師梳理高頻考點，設計分層練習，將閱讀技巧、寫作框架融入日常教學。例如，通過“找關(guān)鍵詞”“主題句提煉”等訓練，幫助學生突破完形填空與閱讀理解難點；通過“現(xiàn)學現(xiàn)練”模式，強化學生即時應用能力。這些舉措有效提升了學生的備考效率，在階段性測試中，學生成績顯著進步。

04、家校協(xié)同育人 關(guān)愛學生成長

英語組始終將家校共育作為重要抓手。教師通過線上溝通，及時反饋學生學習動態(tài)，指導家長科學輔導。針對學困生，教師制定個性化幫扶計劃，利用課余時間義務輔導；針對拔尖學生，設計拓展任務，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。此外，組內(nèi)教師組織學科實踐活動，如“聲隨‘英’動，‘語’你同樂”E起唱比賽、寒假英語實踐活動風采展、初二年級“讀經(jīng)典 伴成長”英語閱讀分享會等。

05、堅守一線擔當 凝聚團隊力量

英語組教師始終沖鋒在教育教學一線。全體英語組教師主動承擔公開課展示、校本課程開發(fā)；呂穎、張佳鈺等青年教師積極參與跨學科教研，探索“英語+思政”融合路徑。組內(nèi)定期舉辦教學沙龍，分享課堂管理、技術(shù)應用等經(jīng)驗，形成“老帶新、新促老”的良性循環(huán)。團隊協(xié)作精神與專業(yè)素養(yǎng)的提升，助力學校斬獲多項區(qū)級教學榮譽：在“E聽說”區(qū)級朗讀比賽中，獲獎人次接近40%；教學效果顯著，上學期期末統(tǒng)考中，均列前茅。

昌平一中教育集團中灘校區(qū)英語教研組以實干踐行初心，以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，在教育教學改革中彰顯擔當。他們用行動詮釋了“育人無小事，點滴見匠心”的教育情懷，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的新時代學子貢獻了智慧與力量。

教育感言

緊跟時代 勇于擔當

緊跟集團 慧研慧思

點亮“生命·智慧”教育的新征程

——中灘校區(qū)英語教研組