5月20日，第十四屆全國政協(xié)常委、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院院長、中國科學(xué)院周忠和院士，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、江蘇教育出版社小學(xué)《科學(xué)》教材主編郝京華教授，江蘇省小學(xué)科學(xué)教研員、特級教師馮毅教授、教育科學(xué)出版社副總編劉燦老師，人民教育出版社科學(xué)室編審、人教/鄂教版科學(xué)教材分冊主編張軍霞老師，教科版教材責(zé)任編輯石雷先主任，南京市棲霞區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員高偉老師等專家一行七人蒞臨金陵小學(xué)參觀交流。金陵小學(xué)林慧敏書記、陳晨主任熱情接待，陪同專家深度考察學(xué)校科學(xué)教育特色成果，并就科學(xué)課程建設(shè)展開研討。

校園科學(xué)教育場景參觀

在林慧敏書記和陳晨主任的引導(dǎo)下，專家們首先來到金陵小學(xué)少年農(nóng)學(xué)院。智能溫室中，無土栽培的生菜苗在水霧滋養(yǎng)下鮮嫩欲滴，立體栽培架上的藤蔓植物沿著軌道向上攀爬，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與生態(tài)教育的融合場景讓專家們頻頻駐足。

半透明的生態(tài)棚內(nèi)，“夢蝶園”的標(biāo)牌下，幾個孩子給專家們詳細(xì)介紹了他們觀察蝴蝶從卵到成蟲的生長過程以及他們觀察到的蝴蝶的生活習(xí)性。

在相隔不遠(yuǎn)的生態(tài)植物展區(qū)，三（8）班"植物觀察小組"的同學(xué)們正開展深度研學(xué)活動。小組成員運(yùn)用科學(xué)觀察法，系統(tǒng)對比沙漠植被與熱帶雨林植物的形態(tài)特征，通過記錄、手繪圖鑒等方式建立植物的觀察檔案。

學(xué)生們邊操作邊講解，展現(xiàn)了金陵小學(xué)“做中學(xué)”的科學(xué)教育理念。自然流露出的探究熱情讓周忠和院士感慨：“把科學(xué)課搬到陽光下、泥土里，孩子們的問題意識和動手能力都被激活了。”恰逢金陵小學(xué)蘋果樹科技節(jié)，校園里陳列的科普展板，更讓專家感受到濃厚的科學(xué)探索氛圍。

隨后，林慧敏書記帶領(lǐng)專家沿櫻花大道、方堂、蝴蝶教室等校園地標(biāo)參觀，詳細(xì)介紹了學(xué)?！吧鷳B(tài)育人”的落實(shí)情況。

學(xué)生科學(xué)項(xiàng)目匯報展示

在蝴蝶教室，陳晨主任熱情介紹教室蝴蝶墻，簡單匯報了金陵小學(xué)科學(xué)教育開展情況。介紹金陵小學(xué)科學(xué)教育以“為思維而教”為核心理念，構(gòu)建“生態(tài)科技+”課程群。讓學(xué)生通過AI識別、數(shù)據(jù)記錄、創(chuàng)意表達(dá)等方式，在真實(shí)情境中完成科學(xué)探究與概念進(jìn)階。

四2班尹嘉祺同學(xué)進(jìn)行了“童眼尋綠：校園植物多樣性調(diào)查”項(xiàng)目分享。在科學(xué)老師指導(dǎo)下，同學(xué)們通過APP識別、AI資料搜集、自然筆記繪制等方式，共記錄80余種校園植物，并為其制作名牌和分類圖鑒，圖鑒將印刷成冊并用于科技節(jié)活動。學(xué)生們在實(shí)踐中不僅探索了植物奧秘，更鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，展現(xiàn)了校園生態(tài)教育的活力。

匯報結(jié)束后，現(xiàn)場氣氛熱烈。面對周院士拋出的“AI給出的數(shù)據(jù)就是完全正確的嗎？你是如何確認(rèn)的？”這一問題，尹嘉祺同學(xué)沉著應(yīng)答，他條理清晰地闡述道，團(tuán)隊(duì)在研究過程中采用交叉驗(yàn)證法，不僅會對AI進(jìn)行多次不同維度的提問，比對不同回答間的差異，還主動向指導(dǎo)老師請教，并翻閱專業(yè)書籍，通過多方考證確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。這番回答贏得在場師生的陣陣掌聲，彰顯出金陵小學(xué)學(xué)子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與求真務(wù)實(shí)的探索精神。

六2班張偶諾同學(xué)同學(xué)就 “中華虎鳳蝶保育項(xiàng)目” 展開匯報，詳述了從觀察記錄到投身物種保護(hù)的全程實(shí)踐，引發(fā)現(xiàn)場陣陣掌聲。在桂山上的杜衡葉背面發(fā)現(xiàn)卵后，師生們在專家引領(lǐng)下開啟人工保育之旅：于實(shí)驗(yàn)室精心照料幼蟲，舉辦 “建糧倉” 義賣活動籌措資金。如今，7 只幼蟲中 6 只成功結(jié)蛹，成果喜人。他們還創(chuàng)建校園自然保護(hù)區(qū)，立下保護(hù)公約，并持續(xù)完善蝶類成長數(shù)據(jù)庫。張偶諾同學(xué)在匯報中動情呼吁大眾攜手守護(hù)這一珍稀蝶種，共同為 “金陵飛虎” 的未來貢獻(xiàn)力量。

張偶諾同學(xué)完成精彩展示后，周院士向她拋出專業(yè)問題：“中華虎鳳蝶主要分布在哪？國家二級保護(hù)動物是什么？”面對這一提問，張同學(xué)她結(jié)合項(xiàng)目研究中積累的知識，詳細(xì)闡述中華虎鳳蝶主要分布于中國長江中下游地區(qū)，尤其在江蘇、浙江等地的山林間較為常見；隨后，她列舉了穿山甲、小熊貓等多種國家二級保護(hù)動物，并簡要說明其生態(tài)價值與保護(hù)意義。張同學(xué)詳實(shí)且準(zhǔn)確的回答，展現(xiàn)出扎實(shí)的知識儲備與靈活的應(yīng)變能力，贏得現(xiàn)場師生的熱烈掌聲，也彰顯了學(xué)生們在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中對生物多樣性知識的深入探索與掌握。

院士專家指導(dǎo)與建議

結(jié)束校園參觀與學(xué)生項(xiàng)目觀摩后，周忠和院士對金陵小學(xué)的科學(xué)教育實(shí)踐給予高度評價，充分肯定了學(xué)?！按罂茖W(xué)教育”課程體系的創(chuàng)新性，并建議進(jìn)一步深化校內(nèi)外資源聯(lián)動，例如引入高校科研項(xiàng)目、拓展跨學(xué)科實(shí)踐平臺等。針對學(xué)生項(xiàng)目，專家提出“加強(qiáng)數(shù)據(jù)可視化分析”“強(qiáng)化成果輻射推廣”等優(yōu)化方向，為科學(xué)教育提質(zhì)注入新思路。他表示：“學(xué)校將科學(xué)探究融入日常課程，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力，這種以實(shí)踐為核心的教育模式值得推廣?！焙戮┤A教授等專家也結(jié)合教材編寫經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)校科學(xué)課程優(yōu)化提出了寶貴建議。

科學(xué)教育創(chuàng)新沙龍

活動尾聲，專家與師生代表圍繞 “新時代科學(xué)教育創(chuàng)新路徑” 展開沙龍研討，就跨學(xué)科融合、科學(xué)素養(yǎng)評價等話題深入交流。在研討最后，周忠和院士還給金小留下了 “探究博物之美” 的珍貴留言，為金小的科學(xué)教育發(fā)展注入新的理念與動力。最后，全體人員在蝴蝶教室合影留念，為此次訪校行程畫上圓滿句號。

此次院士專家團(tuán)隊(duì)的到訪，不僅為金陵小學(xué)科學(xué)教育注入了新思路，更彰顯了學(xué)校在生態(tài)教育與科技創(chuàng)新領(lǐng)域的示范作用。未來，金陵小學(xué)將繼續(xù)深化科學(xué)課程改革，培育更多心懷熱忱的“小小科學(xué)家”。