“科技創新人才貫通式培養課題——中學段培養模式研討會”于2025年5月10日在北京大學英杰交流中心正式發布。北京中研國慧信息技術研究院有限公司參會代表朱培雄在會上做講話交流。

尊敬的各位領導、專家、教育同仁們：

大家好！非常榮幸作為參研合作單位代表，在《中學段科技創新人才培養模式探索》課題開題啟動會上發言。
黨的二十大將教育、科技、人才并列為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，黨的二十屆三中全會進一步強調“深化教育綜合改革”，而《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》更是明確提出要“探索國家拔尖創新人才培養新模式”。這些重要文件精神為我們開展中學段科技創新人才培養模式的探索提供了堅實的政策依據和行動指南。

在此背景下，本課題的啟動不僅是對國家戰略的積極響應，更是破解中學階段科技創新人才培養瓶頸的關鍵實踐。結合課題情況，我從三個方面匯報思考：
一、以政策為綱：錨定頂層設計，筑牢培養根基
國家戰略是中學科技創新人才培養的“方向盤”。黨的二十大報告強調，要“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，加快培養拔尖創新人才”，這為中學段培養指明方向——我們必須以“服務國家急需”為導向，將科技創新教育融入中學育人體系，讓“科技報國”的種子在青少年心中生根發芽。
當前，中學教育面臨“兩頭承壓”的現實挑戰：既要破解“唯分數論”的傳統評價束縛，又要銜接高校“強基計劃”“拔尖計劃”的選拔要求。《教育強國建設規劃綱要》提出“完善拔尖創新人才發現和培養機制”，正是要求我們從頂層設計入手，構建“中學—高校—社會”協同的培養框架。作為參研單位，我們將以政策為引領，聚焦“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，把課題研究與區域教育改革、學校育人實踐深度結合，讓國家戰略在中學階段落地生根。
二、以目標為尺：分層推進實施，破解培養痛點
（一）短期目標：靶向施策，激活區域創新教育“神經末梢”
目標定位上，短期而言，我們要立足區域實際，幫助區域進行科技創新人才的培養。不同地區在經濟發展水平、教育資源分布等方面存在差異，面臨的教育困境和問題也各不相同。我們要深入調研地方教育實際，將高校優質教育資源下沉投入到地方中學。同時，對標高校人才需求，提升學生的綜合能力，使學生在中學階段就能積累一定的科研素養和創新能力，為高校輸送符合要求的創新人才。這不僅有助于解決地方中學在科技創新人才培養方面的困境，也能為高校選拔人才提供有力支持。
（二）長期目標：系統建構，打造貫通培養“生態體系”
長期目標則是遵循拔尖創新人才的成長規律，構建全面、系統、符合區域發展情況的人才培養模式和體系。這需要我們從管理體制、培養方式、師資隊伍、課程建設、學生個性化規劃等多個方面入手。在管理體制上，建立一套科學合理的管理機制，確保培養工作的有序開展；培養方式上，打破傳統的單一教學模式，采用項目式學習、探究式學習等多樣化的培養方式，激發學生的創新思維和實踐能力；師資隊伍建設方面，加強中學教師與高校教師的交流合作，為中學教師提供更多培訓和進修機會，提升他們的科技創新教育能力；課程建設上，開發具有創新性和實踐性的課程體系，將前沿科技知識融入課程內容；學生個性化規劃方面，關注每個學生的興趣愛好和特長，為他們量身定制個性化的培養方案，挖掘學生的潛力，促進學生的全面發展。
三、以路徑為橋：創新機制方法，打通培養堵點
（一）搭建“資源共享”平臺：讓優質資源“沉下去”“活起來”
搭建“資源共享、優勢互補”的支持平臺是關鍵。高校擁有豐富的科研資源、先進的實驗設備和優秀的師資隊伍，將這些資源下沉到中學，能夠為中學科技創新人才培養提供有力保障。我們計劃建設“科技創新實驗校”，與地方中學建立緊密的合作關系。為實驗校配備高校導師團隊，導師可以定期到中學開展講座、指導學生科研項目，讓學生近距離接觸高校科研氛圍和前沿知識。同時，實現數字化資源共享，將高校的優質課程、科研案例、實驗視頻等資源通過網絡平臺輸送到中學，打破地域限制，讓更多學生受益。
（二）創新“多元評價”機制：讓創新人才“選得出”“育得好”
創新“多元評價、動態跟蹤”的選拔機制也不可或缺。傳統的評價方式難以全面、準確地衡量學生的科技創新素養。我們要將科技創新素養納入綜合素質評價體系，制定科學合理的評價指標。例如，不僅關注學生的學科成績，還要考察學生在科技創新活動中的表現，如科研項目參與度、創新成果等。同時，將這種評價機制與強基計劃、綜合評價招生有機結合，為高校選拔真正需要的創新人才提供參考依據。通過動態跟蹤學生的成長過程，及時發現學生的優勢和不足，調整培養方案，實現精準培養。
四、以協同為翼：凝聚多方合力，共繪培養藍圖
中學科技創新人才培養絕非“教育單打的戰場”，而是“多元協同的陣地”。作為參研單位，我們呼吁：
1．高校要“向下扎根”：開放更多實驗室、科研項目、師資資源，將中學階段作為拔尖人才培養的“育苗期”；
2．中學要“向上生長”：突破傳統課堂邊界，將科技創新教育融入課程、活動、評價各個環節，讓每個學生都有機會接觸科技前沿；
3．社會要“向內賦能”：科技企業、科研院所提供更多實踐場景，讓學生在“真實世界問題”中錘煉創新能力。

各位同仁，《中學段科技創新人才培養模式探索》課題，既是一份“答卷”，更是一聲“號角”。讓我們以課題為紐帶，以政策為指引，以實踐為基石，共同探索一條符合國情、貼近學情、服務國家的創新人才培養之路，為教育強國建設輸送更多“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的時代新人！
謝謝大家！