五月十六日

春末夏初的微風輕拂校園

北京交大附中分校初一、初二的同學們乘坐大巴，滿懷期待地奔赴河北廊坊 “只有紅樓夢?戲劇幻城”。這場跨越書本的文學之旅，既是與經典的深度對話，更是一次觸及心靈的成長蛻變。

踏入 “戲劇幻城”，宛如推開通往《紅樓夢》平行宇宙的時空之門。同學們穿梭于光影流轉的劇場空間，漫步在蘇州園林式的漏窗回廊間 ， 雕梁畫棟間暗藏金陵十二釵的命運密碼，青磚黛瓦上流淌著大觀園的四季晨昏。與傳統課堂不同，在這里曹雪芹筆下的文字不再是平面的鉛墨，而是可觸摸、可感知新奇體驗。

活動中，同學們觀看了《讀者》與《我不喜歡紅樓夢》兩部風格迥異的戲劇。在《讀者》劇場中，同學們得到超乎想象的戲劇體驗，當 “鳳辣子” 王熙鳳以顫抖的指尖撫過金釵，用強撐的笑容掩蓋眼底的滄桑，書中的人物仿佛活了過來，與觀眾共情。有同學在觀后感中寫道：“我看到的不是那個潑辣的管家奶奶，而是封建禮教金絲籠中掙扎的困獸。” 這種對人物復雜性的細膩呈現，讓寶黛釵的愛情悲劇、金陵十二釵的命運沉浮，不再是課本上的抽象概念，而是照見人性幽微的明鏡。

而《我不喜歡紅樓夢》劇場則像一顆投入湖面的石子，激起陣陣漣漪。尖銳的質疑與熱烈的辯論中，同學們逐漸懂得：經典的價值不在于完美無缺，而在于永遠能激發真實的思考。有同學坦言：“從前嫌它瑣碎壓抑，如今才明白，那些‘不喜歡’的背后，或許是我們與現實遺憾的初次照面。”

當同學們走出幻城，清風仍攜著劇場的余韻。這場沉浸式體驗，不僅是視聽感官的盛宴，更是一次成長的體悟。 在光影交織中，他們學會用批判性視角審視經典；在園林雅韻間，他們敢于表達對傳統文化的個性化解讀。正如一位同學在隨筆中寫道：“真正的成長，是讓經典成為照見自我的鏡子，而非束縛思想的枷鎖。”

此次 “只有紅樓夢?戲劇幻城” 之旅，為同學們埋下了文學與思辨的種子。那些在劇場中閃爍的目光、筆尖流淌的感悟，終將在青春的土壤里生根發芽，長成支撐精神世界的參天大樹，為他們的成長畫卷添上一筆厚重的文化底色。

同學們的感想

研學過程中，我不僅對《紅樓夢》的人物與情節有了更深理解，更領悟到其背后深厚的文化底蘊。詩詞、服飾、禮儀……這些傳統文化元素，如珍珠般被串聯起來。此次研學，打破了書本與現實的界限，讓我不再是隔著文字觸摸紅樓，而是能親身感受它的溫度。

——初二3班伍子墨

走進劇場，夢幻的光影、悠揚的音樂瞬間將我包圍。讀書人與曹雪芹筆下各個人物跨越時空對話，訴說著命運的無常。看著舞臺上人物的悲歡離合，我不禁為他們的悲慘命運而嘆息，也對曹雪芹筆下復雜的人性與社會有了更深的理解。漫步在幻城，亭臺樓閣、園林小徑，一步一景皆詩意。在這里，我不再是旁觀者，而是紅樓故事的參與者，與書中人物同呼吸、共命運。

——初二3班王佳淼

戲劇幻城的整體設計無疑是令人驚艷的，無論在劇場內部的燈光效果，還是室外景觀設計都是讓人感受到一種沉浸式的體驗。尤其是那些以紅樓夢為主題的建筑與景觀 ，每一處細節都在向我們講述著當時的故事，不禁讓人感嘆設計者的匠心獨運。

——初二3班曹潤東

2. 在這個快節奏的現代社會里，能有這樣一個地方，讓我們靜下心來，感受傳統文化的魅力，實在是一種難得的體驗。我相信，這座幻城將繼續吸引更多的人前來體驗，成為更多人心中的文化地標。

——初二2班劉昕伯

2. “我就不喜歡紅樓夢”是一場酣暢淋漓的叛逆。劇場用幽默甚至荒誕的方式，讓“討厭紅樓”的人大聲吐槽：“人物太多記不住！”“哭哭啼啼太矯情！”演員與觀眾互動，解構經典的同時，卻也悄悄埋下思考：為什么我們敢說不喜歡？是否因為未被真正打動？ 這兩場劇 一個教會我尊重經典的溫度， 一個賦予我質疑的勇氣 。而幻城的魔力正在于它容得下所有“讀者”與“非讀者”的共存

——初二3班項晨熙

《我就不喜歡紅樓夢》提供了另一種思考維度。這出看似叛逆的劇目實則是對經典接受過程的深刻反思。劇中那些"不喜歡"紅樓夢的理由——人物太多、情節太瑣碎、價值觀過時——恰恰反映了當代讀者面對古典文學時的真實困境。但劇目巧妙之處在于，它通過解構這種"不喜歡"，反而引導觀眾重新思考經典的永恒價值。當劇中人最終在某個場景、某句詩詞中找到共鳴時，觀眾也經歷了一場對經典的再發現。

——初二2班馬英哲

文丨 王禹翀 劉思齊