5月22日，一篇題為《校長(zhǎng)就怕12345》的家長(zhǎng)自述文章引爆網(wǎng)絡(luò)。文中，一位父親以激憤筆觸記錄：兒子被班主任勒令停課1日反思，卻被校長(zhǎng)加碼至一周，家長(zhǎng)堅(jiān)稱“這是逼我送禮”，于是撥通12345投訴，次日便接到復(fù)課通知。他以勝利者姿態(tài)宣言：“校長(zhǎng)就怕12345！若處罰合理，怎會(huì)輕易妥協(xié)？”字里行間，更將矛盾指向教師群體：“多少孩子被無(wú)良老師冤枉？小題大做者，該醒醒了！”

該文在評(píng)論區(qū)掀起軒然大波，超230條留言形成兩軍對(duì)壘。支持家長(zhǎng)的網(wǎng)友高呼“干得漂亮”。“贏得漂亮！希望你的孩子在人生中贏得更多！”“你兒子是最棒的！堅(jiān)持自己的理念，不要?jiǎng)訐u！“這些聲音將12345視作對(duì)抗教育不公的武器。

有老師正話反說(shuō)。“你是人生贏家。你贏了老師、校長(zhǎng)、學(xué)校。你兒子比你還牛，他贏了千軍萬(wàn)馬，你的一個(gè)激動(dòng)，他從萬(wàn)馬軍中殺出一條血路，一路遙遙領(lǐng)先，與你相逢。老子告狀兒子嗨！風(fēng)風(fēng)火火闖紅燈！““這下你兒子可以在學(xué)校自由自在了，沒(méi)那個(gè)老師敢管，管了就惹火燒身！“

一位老師發(fā)出靈魂追問(wèn)“你送孩子去學(xué)校讀書(shū)的目的是什么？是炫耀家長(zhǎng)更牛？”，家長(zhǎng)爭(zhēng)辯說(shuō)“不是這個(gè)意思，主要是對(duì)學(xué)校將孩子往家里趕不滿，老師應(yīng)該和家長(zhǎng)一起商量對(duì)策，不是推出學(xué)校一了百了“。“老師就會(huì)拿不管來(lái)嚇唬家長(zhǎng)，你以為好學(xué)生是你管教出來(lái)的嗎？可笑，水到橋頭自然直。“

該文引發(fā)的輿論海嘯，本質(zhì)是家校信任危機(jī)中的“羅生門(mén)”。筆者梳理230余條評(píng)論發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的細(xì)節(jié)：家長(zhǎng)始終未公開(kāi)孩子被停課一周的具體原因。這一沉默，與“瑞安老師被拘案”形成詭異呼應(yīng)——當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)只提“老師揪孩子搖晃、抓孩子頭發(fā)”，絕口不提“孩子朝老師滋水在先”。

這種“選擇性敘事”正在成為家校沖突的隱形推手。家長(zhǎng)通過(guò)選擇性敘事，用12345投訴實(shí)現(xiàn)“快速返校”；學(xué)校被迫低頭，老師害怕追責(zé)而放棄對(duì)該生的管教，最終是這位家長(zhǎng)的孩子買(mǎi)單。

從這位家長(zhǎng)的文章看，其老師只會(huì)拿不管?chē)樆＜议L(zhǎng)、好孩子不是老師教出來(lái)的、校長(zhǎng)也怕12345、我贏了等觀點(diǎn)，反映了家長(zhǎng)教育理念的偏頗和極端。這種理念，會(huì)支持其在家校對(duì)抗的路上越走越遠(yuǎn)，最終會(huì)害了自己的孩子。

現(xiàn)實(shí)中，持有這種觀念的家長(zhǎng)不是少數(shù)，這意味著，家校之間不容易做到同頻共振，形成合力。如果學(xué)校想要形成合力，還有很長(zhǎng)的路要走，需要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)家長(zhǎng)，需要堅(jiān)持原則頂住投訴，需要大力宣傳，讓教育懲戒規(guī)則家喻戶曉。這樣，才能重建家校信任，形成合力。

教育不是角斗場(chǎng)，不需要決出勝負(fù)。當(dāng)那位父親在鍵盤(pán)上敲下“校長(zhǎng)就怕12345”時(shí)，他或許贏得了一時(shí)痛快，卻可能讓孩子輸?shù)粽麄€(gè)世界。畢竟，真正的好教育，從來(lái)不是家長(zhǎng)與教師的單打獨(dú)斗，而是兩個(gè)教育者群體的雙向奔赴。放下對(duì)抗的執(zhí)念，重建規(guī)則的共識(shí)，我們才能為孩子撐起一片沒(méi)有陰霾的成長(zhǎng)天空。

你怎么看待這件事？歡迎留言討論。

（圖源網(wǎng)絡(luò)，圖文不相關(guān)，侵聯(lián)刪）