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19日

南安市榕橋中學(xué)舉行新書發(fā)布儀式

由該校3名初中生編寫的

新書《鏘鏘三人行：墨初文》

正式亮相了！

據(jù)悉，《鏘鏘三人行：墨初文》全篇共26.9萬字，收錄了李銘萱、劉子揚(yáng)、李錦鴻等3名榕橋中學(xué)初三年學(xué)生創(chuàng)作的49篇文章，書中既有像《西莉歌倫山谷》這樣的神話魔幻，也有像《鄉(xiāng)野的風(fēng)》般的詩意低吟，更有《幻想英雄》中神奇的跨時(shí)空冒險(xiǎn)。書籍首發(fā)1000冊(cè)，將主要用于校園內(nèi)的借閱和交流，讓更多學(xué)生能夠感受到文學(xué)的魅力。

同窗共墨 筆尖筑夢(mèng)

初見李銘萱、劉子揚(yáng)和李錦鴻，他們身上散發(fā)著青春獨(dú)有的活力與朝氣，那明亮的眼神中，透著對(duì)文學(xué)深深的熱愛與執(zhí)著。

這三個(gè)少年從小便與書籍結(jié)下了不解之緣。他們?cè)跁Ｖ斜M情遨游，感受著文字的魅力。到了小學(xué)三、四年級(jí)，他們不約而同地愛上了寫作，并開始用稚嫩的筆觸，書寫著內(nèi)心的世界。

“出于熱愛，我不斷閱讀，很多想法也如泉涌般不斷冒出，寫作已經(jīng)成為我生活里不可或缺的一部分?！崩钽戄嬖诜窒碇斜硎?，她的創(chuàng)作題材廣泛且多元，既有青春主題，也有嚴(yán)肅的社會(huì)主題?！斑@本書中的《憶鄉(xiāng)船》，是一篇關(guān)于僑批的作品。我希望借助文字，讓大家了解那段飽經(jīng)滄桑卻又滿是溫情的歷史，感受先輩們漂洋過海的艱辛與堅(jiān)韌?！痹捳Z中，不難感受到她對(duì)不同題材創(chuàng)作的熱情。

李銘萱

李銘萱坦言，自己的創(chuàng)作靈感來自生活中的每一處細(xì)節(jié)。走在放學(xué)路上，四月春日的景象，大街小巷的繁花似錦，都能激發(fā)她的靈感?！斑@朵花里是否藏著生命？它又是如何誕生的呢？或許在這個(gè)世界上，真的存在一個(gè)地方，生長著奇特的花朵，它們?nèi)缤祟愐粯?，有著自己的成長歷程?！?/p>

劉子揚(yáng)的創(chuàng)作則圍繞自身展開?！拔蚁Ｍㄟ^文字的表達(dá)，讓別人看到我的內(nèi)心世界?！彼硎荆约旱膭?chuàng)作靈感源于互聯(lián)網(wǎng)上的新聞，尤其是國際事件和熱點(diǎn)話題。他會(huì)將這些信息投射到現(xiàn)實(shí)生活中，反復(fù)構(gòu)思再進(jìn)行創(chuàng)作。

劉子揚(yáng)

“我想寫出那種能夠感染別人的作品?！崩铄\鴻善于從生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)靈感，他時(shí)常將生活中那些看似平凡的瞬間，化作一篇篇?jiǎng)尤说纳⑽?。平常，他也?huì)經(jīng)常閱讀，通過借鑒名家作品來提升自己的創(chuàng)作水平。

李錦鴻

三個(gè)少年不僅是同班同學(xué)，還是學(xué)校文學(xué)社的佼佼者。每日同窗相伴，在文學(xué)創(chuàng)作上，也形成了他們獨(dú)特的交流模式。當(dāng)他們中有人完成作品后，總會(huì)第一時(shí)間發(fā)給另外兩名同學(xué)，讓對(duì)方提出建議，再依據(jù)這些建議對(duì)作品進(jìn)行修改完善。這種相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍，推動(dòng)他們?cè)谖膶W(xué)道路上不斷前行。

播撒文學(xué)種子 編織夢(mèng)想搖籃

小小年紀(jì)便出書，在大多數(shù)人眼中，是一件值得驕傲的事情，可對(duì)于他們?nèi)藖碚f，這僅僅是文學(xué)創(chuàng)作路上的第一步。

書籍出版前夕，為了給書取個(gè)合適的名字，三名少年展開了熱烈的討論。他們提到，“鏘鏘三人行”其實(shí)是借鑒了一檔廣受歡迎的訪談節(jié)目名稱，寓意著三人同行，發(fā)出鏗鏘的聲音。而“墨初文”則寓意三人拿起筆寫下稚嫩的文字。

文字雖然稚嫩，夢(mèng)想?yún)s始終堅(jiān)定。新書發(fā)布后，三個(gè)學(xué)子的激動(dòng)之情溢于言表，言語中也滿是對(duì)學(xué)校及老師的感激。

早在三人上初一的時(shí)候，南安市榕橋中學(xué)教師、福建省作家協(xié)會(huì)會(huì)員王邦堯就慧眼識(shí)珠，挖掘到他們?nèi)说奈膶W(xué)天賦，將他們吸納進(jìn)學(xué)校的白云文學(xué)社。

“他們的創(chuàng)作視野遠(yuǎn)超同齡人。”王邦堯回憶，2年前的開學(xué)季，在文學(xué)社的投稿中，有兩篇小小說格外引人注目。與以往同學(xué)投過來的題材不同，這兩篇小小說聚焦社會(huì)議題，獨(dú)特的視角讓王邦堯感到驚喜，也讓她開始留意起李銘萱這個(gè)充滿潛力的孩子；而劉子揚(yáng)則憑借一篇觀點(diǎn)獨(dú)到、議論深刻的文章進(jìn)入了王邦堯的視野。文章中，他對(duì)生活思考的深度超過了身邊的大部分同齡人，令人刮目相看；李錦鴻的文章感觸更多來自家庭，他的筆觸讓王邦堯看到了少年的詩意與文采。

于是，王邦堯有針對(duì)性地為這三個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為他們的文學(xué)創(chuàng)作之路指引方向。他們的成長也沒有讓老師失望?！叭齻€(gè)孩子原本還開玩笑取《雄初墨》的書名，他們討論名字時(shí)眼里的光亮，恰是文學(xué)種子破土最美的模樣。”王邦堯說。

《鏘鏘三人行：墨初文》的出版不僅是三個(gè)少年的成長里程碑，也是榕橋中學(xué)“書香校園”建設(shè)的生動(dòng)注腳。記者獲悉，榕橋中學(xué)地處李贄故里，自2020年就成立了白云文學(xué)社。在中國作協(xié)、福建省作協(xié)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，文學(xué)社堅(jiān)持“悅于閱文，悅于寫作，悅己奮進(jìn)”的育人理念，通過名家講堂、研學(xué)實(shí)踐和每月征文，培養(yǎng)出大批文學(xué)新苗。

THE END

來源：海絲商報(bào)

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