瑞安一個淘氣的四年級學生小陳，因在教室用水槍呲了老師一臉，導致林老師懲戒不當受處分被拘留。

隨后其父老陳疑似爆料林老師曾有償給小陳補過課，老陳這不依不饒的架勢，真讓大家為小陳的成長捏了把汗。

無論小陳究竟因何原因呲了他一臉的水，作為一名59歲即將退休的優(yōu)秀教師，都不應該控制不住自己的情緒，更不行以“推學生跳樓”的方式嚇唬學生。

官方對他做出記過處分、拘留處理也無可厚非，最關鍵的是，這已經(jīng)威脅到學生的人身安全，這可不是用“嚇唬”就能為自己開脫的。

事件發(fā)生之后，大家討論最多的就是如何合理的去懲戒“熊孩子”，這個“懲戒限度”究竟該如何把握，“難道就這么放過侮辱老師的熊孩子嗎？”

《觀察者網(wǎng)》發(fā)文揭示了目前教師懲戒方面存在的一些困境。

現(xiàn)在的孩子越來越難管幾乎成了大家的一個共識，對待那些經(jīng)常出現(xiàn)“越軌”行為的學生，老師們又擔心有懲戒失效風險。

我們有“棍棒底下出孝子”的說法，很多教師也有類似的情節(jié)，但當今社會對這些傳統(tǒng)的懲戒又不太能容忍。

在這起事件中，教育主管部門和學校并沒有給林老師任何支持性的幫助，這就導致了有些老師有了從教書育人到自我避則觀念上的轉(zhuǎn)變。

實際上，在2020年，教育部就頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，該規(guī)則于2021年正式實行。

該規(guī)則明確了老師實施懲戒的條件和范圍，但在具體落實當中，很多老師的確出現(xiàn)不敢管以及越界懲戒的情況。

一方面是老師們從保護自己的角度考慮，另一方面也是老師們對這個規(guī)則并沒詳細學習了解導致的。

為何現(xiàn)在的老師不敢管學生？文章指出，教師和學校以上的這些措施雖然能夠產(chǎn)生一些效用，但是并不能完全根本解決學生問題，他們只能盡可能勸說問題學生和減少問題學生的影響范圍，其原因在于學生和家長對懲罰教育的消極態(tài)度。

并不是所有的老師都不敢管學生，絕大多數(shù)的老師其實還是非常想管理好學生的，可現(xiàn)在的學生的確并不好管。

在當下這個信息“大爆炸”的時代，孩子們接觸新鮮事物的渠道有很多，他們比很多80后、90后上學時，思想上更成熟。

他們或許會理解老師和父母，都是為了他們好，可他們就是不想好好學習；有些經(jīng)常行為越軌的學生，在老師和家長面前表現(xiàn)的很乖，但在其余時間卻像一個“小魔王”；更有甚者直接和老師對著干，甚至在課堂上打罵老師；有些學生因為經(jīng)常犯錯被教育，已經(jīng)對老師使用過的一些方式“免疫”了，在合理的懲戒范圍之內(nèi)，讓老師們也無計可施。

相比較于老師的不敢管和學生的不好管，家長在老師懲戒學生這件事情上的態(tài)度，其實發(fā)揮了更重要的作用。

在大量的實踐過程當中，家長的態(tài)度其實大致能夠分為三類，要么非常支持，要么非常消極，要么就不太表達自己的觀點，等出現(xiàn)了問題，有可能會左右搖擺。

對于教師懲戒非常支持的家長，一般都有一個共性，那就是家長和老師彼此之間非常的信任，這一類家長并不會在言語上說出怎樣的承諾，但在老師對孩子的懲戒之后，往往會默默的支持老師。

對于老師懲戒學生持消極態(tài)度的這部分家長，他們當中絕大多數(shù)都沒有太好的教育孩子的經(jīng)驗和辦法，他們允許自己懲戒孩子，但對老師的成績卻說不。

絕大多數(shù)家長其實屬于第三種，這類家長平時很少和老師聯(lián)系，他們對待老師對孩子的懲戒的態(tài)度也是搖擺不定的，有時會主動配合老師，有時就埋怨老師。

其實在懲戒學生這個問題上，并不是哪一個群體能夠左右的，這需要教師、學校、家長之間達成一個共識，但想要達成這個共識，目前來看是很困難的。

其實這個“共識”本身就不是一個好達成的事情，甚至可以說是根本無法完全達成共識的事情。

這就好比大家對于同一件事情的看法一樣，每一個人都有自己的評判標準，很難讓所有人的觀點都保持一致。

瑞安這起事件發(fā)生之后，對林老師的懲罰，有人認為過重，有人認為過輕；人支持家長的行為，也有人對此并不贊同。我認為，目前這件事情的結(jié)局，是一個滿盤皆輸?shù)木置妗?/p>

林老師因此被拘留，也有可能會斷送自己的教師生涯，要知道他即將退休，不知道他是否悔不當初。

當?shù)亟逃鞴懿块T以及學校在李老師這件事情上并沒有維護老師的懲戒意愿，這對于學校的聲譽以及當?shù)亟逃鷳B(tài)，也會造成一定的影響。

對于孩子來說，這件事情恐怕在很長一段時間內(nèi)都會給他帶來陰影，對于當時的他來說，并不知道林老師是真的還是嚇唬他，這起事件本身就已經(jīng)給孩子帶來一定的心理影響。

此外，他用水槍噴老師的這個舉動，會給他接下來在學校的學習生活帶來非常大的負面影響，甚至會影響他的社交，以及接下來的成長。

本來這就是一屆學生犯錯，老師懲戒不當?shù)氖虑椋依蠋熀蛯W校也登門道歉了，即使稍微蠻橫一點的家長也基本都到此為止了。

雖然老師懲戒不當?shù)拇_有錯，但畢竟孩子做的也不對，趁著這個機會，再教育一下孩子不很好嗎？

但這個父親仍然不依不饒，還要報警走司法程序，甚至把此事曝光在網(wǎng)絡上，到頭來也把自己給網(wǎng)爆了。

這種人就是典型的占點理就不依不饒的類型，得罪了他就不死不休的那種人，現(xiàn)實生活當中如果被這種人糾纏，將是一個非常苦惱的事情。

每一個孩子其實就像一張白紙，他的性格以及三觀的建立，與家庭教育和學校教育密不可分，在這其中，家庭教育的影響尤為重要。

別說一個孩子用水槍噴老師了，就算是噴了其他的小朋友，這本身就是一個非常沒有禮貌的行為，但凡他的家教嚴格，也不至于讓孩子做出這種無理的事情。

作為家長，不正視孩子的問題，反而揪著老師的錯誤不放，這似乎也有一些顧此失彼的意味，也極易給孩子帶來錯誤的道德觀和價值觀。

從深遠的角度來看，這非常不利于孩子的健康成長，極容易讓孩子陷入惡性循環(huán)當中，表面來看是為孩子討回了“公道”，實際上，很有可能會害了孩子。

從另一個層面來說，當一名老師不再敢去管學生的時候，教育的成色其實就已經(jīng)打了折扣，懲戒不一定是教育孩子的必備手段，但不為是一個好的方式。

懲戒的程度需要大家一起來把握，教師不能違背規(guī)則越界懲戒，家長也應該給予老師一定的懲戒容忍。

如果大家不能夠在這一點上達成共識，很難發(fā)揮教育的最大合力，最終吃虧的還是孩子。

當別人問到郭德綱老師是如何教育出如此優(yōu)秀的兒子郭麒麟時，郭老師表示，為了讓兒子踏入社會之后少接受社會的毒打，他只能在家里對兒子更加嚴格的要求。

這其實也反映了家庭教育對一個孩子成長的重要性，浙江陳先生的不依不饒，大概率會給孩子帶來負面的影響。

孩子的教育并不是哪一方的責任，他需要社會、學校、老師、家長的協(xié)同，希望這件事情能夠給所有人敲響警鐘，不要為了一時之快，影響孩子的健康成長。