距離高考只剩最后幾天，教室里彌漫著緊張的空氣。我習慣性在晚自習后再次巡視教室，檢查電源和門窗。當走過第三排靠窗的位置時，抽屜深處隱約透出一絲微弱的光——一部正在充電的手機靜靜躺在那里，像一顆定時炸彈。

我的心猛地沉了下去。是那個平時沉默寡言、成績中游的男生。

手機屏幕亮起的那一刻，我腦海里閃過無數念頭：怒火、失望、規章制度的鐵面、他父母焦慮的面容、甚至他可能被取消考試資格的可怕畫面。高考當前，任何閃失都可能讓三年努力付諸東流。我幾乎要伸手拿出手機，當場質問。

但我停住了。

班主任的艱難選擇

我輕輕合上抽屜，走到走廊上，深吸了一口微涼的夜風。

高考前發現學生私藏手機，對班主任而言，是一場無聲的風暴。

• 高壓下的本能焦慮： 最后沖刺階段，任何意外都像尖刺扎在神經上。手機背后隱藏著游戲、小說、分心、睡眠不足甚至早戀的想象，每一個都可能成為壓垮高考的稻草。焦慮感如濃霧彌漫，幾乎淹沒了理性思考。
• 規則與人情的拉鋸戰： 校規校紀明確禁止手機入校，尤其高考前夕。不處理，是對規則的褻瀆，也可能助長不良風氣。嚴懲，又怕成為壓垮學生的最后一根稻草。規則是冷的，人心卻是溫熱的，這溫度在高考高壓下更加灼人。
• 溝通的懸崖： 學生藏手機本身就意味著防備。如何打破這堵墻？嚴厲訓斥可能換來沉默抵抗甚至崩潰；溫和勸導又怕被輕視，起不到警示作用。高考前的學生，神經緊繃如琴弦，一句話的力道若拿捏不準，可能驟然崩斷。

那一刻，我真正理解了什么叫“戰戰兢兢，如履薄冰”。

行動指南：理智與溫度并行

1. 按下“暫停鍵”，先降溫再處理

• 強壓怒火，離開現場，給自己和學生一個冷靜的空間。沖動之下的任何決定都可能釀成難以挽回的后果。
• 切忌當眾發難。青春期的自尊在高考壓力下格外脆弱。一個眼神示意或輕敲課桌，課后再單獨溝通，是為彼此保留尊嚴的底線。

2. 深度溝通：從“發生了什么”到“為什么發生”

• 避免質問，嘗試理解： “最近壓力是不是特別大？” “晚上休息得好嗎？” 打開心扉比直接索要手機更重要。
• 傾聽背后的聲音： 是難以承受壓力需要宣泄出口？是深夜焦慮無法入眠？是重要信息需要聯系？還是單純的自律松懈？每一個行為背后，都藏著未被滿足的需求或無處傾訴的困境。

3. 靈活處理，尋找“最優解”而非“最嚴懲”

• 替代方案優先： 學生需要聯系家人？提供辦公室電話或我的手機。擔心錯過重要信息？約定固定時間查看老師轉達的消息。需要聽音樂解壓？提供我的MP3。那次，我默默遞給他一個充電寶：“手機放我這里保管，充電寶借你，考完試完整歸還。”他眼神中的錯愕和感激，至今難忘。
• 明確底線與臨時方案： “手機必須交老師保管至高考結束，這是規定。但我們可以一起想辦法解決你的實際困難（如聯系家人、查資料）。”
• 家校緊密協同： 立即與家長溝通情況（而非告狀），共同商討高考期間的支持方案，確保學生情緒穩定。強調目標一致：全力護航高考。

4. 后續跟進：持續關注

• 溝通后密切觀察學生情緒和行為變化。高考前的任何風吹草動都值得重視。
• 在后續班級管理中重申紀律，但避免針對該生的公開批評。集體提醒比個體點名更能維護脆弱的心理安全。

那晚，那個男生低著頭把手機交給我時，聲音哽咽：“老師，對不起，我就是…心里慌得睡不著。” 我拍了拍他的肩膀，沒多說，只把充電寶塞進他手心。之后幾天，他眼神中的沉重消散了些許，自習課也多了幾分專注。

高考前，班主任與學生，都成了“熬鷹人”——在漫漫長夜中彼此守望，既要磨礪鋒芒，又怕折了翅膀。

教育是靈魂喚醒靈魂，尤其在這千鈞一發的高考前夕。一個沖動沒收的動作，可能毀掉一個家庭的期望；一次飽含理解的靈活處理，卻能成為學生一生的暖意記憶。規則是骨架，溫度才是血肉，支撐學生走向考場的，是這兩者共同鑄就的從容與力量。

教育最深的智慧，有時并非在“嚴格執行”處閃光，而是在“如何執行”的縫隙中，透出那束理解的光。

真正的教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。高考在即，愿每一部被暫時保管的手機，都不再是師生間的隔閡，而是心照不宣的信任契約——這份契約的背面，共同書寫著：前程珍重，未來可期。