為深化教育評價改革，探索數據驅動下的課堂教學優化路徑，5月27日，省級課題《五育并舉背景下監測評價數據驅動教育高質量發展的實踐研究》第四聯組研討活動在雙流區東升迎春小學順利開展。雙流區教科院質量監測與信息資源中心王鵬副主任、子課題第四聯組學校相關負責人與主研人員共同參與。

活動伊始，雙流區迎春小學李富春老師呈現了一節五年級數學課例《包裝的學問》。李老師以“如何節約包裝材料”為核心問題，通過“擺一擺、畫一畫、算一算、比一比”的實踐活動，引導學生經歷觀察-猜想-探究-驗證-總結的全過程。學生在合作中體驗數學建模的思維方法，既提升了問題解決能力，又發展了空間觀念，充分體現數據驅動下課堂教學的精準性與思維深度。

雙流區實驗小學易靜老師作《數據驅動視域下數學高階思維培養的循證改進實踐》專題分享。她結合實證案例，從“數據采集—分析歸因—策略改進—成效驗證”的閉環路徑，闡釋了如何依托監測數據診斷學情，優化教學設計，并通過課堂提問的層次性、任務設計的挑戰性，促進學生分析、評價、創造等高階思維能力的發展，為課題實踐提供了可借鑒的操作范式。

在分組研討環節，首先李富春老師從“以生為本、問題導向、數據賦能”三方面解析教學設計理念，強調通過真實情境與多元活動培養學生的核心素養。

隨后，各小組代表聚焦“數據驅動的課堂優化策略”展開熱烈討論，提出“建立校本數據庫”“動態追蹤學生思維軌跡”等創新建議，為課題深化研究注入新思路。

隨后，五所子課題學校依次匯報研究進展：

實驗小學：構建“學校—教研組—個人”三級聯動機制，以數據診斷推動教學改進。

東升小學：以“信息提取能力”為突破口，通過“備課—觀課—議課”三級磨課提升課堂效能。

實小東區：探索“五育融合”的綜合性評價體系，促進全面發展。

藝體中學附屬小學：立足監測數據，構建小學語文“容聲課堂”教學模式。

迎春小學：從“目標—過程—成果—方向”四維度系統梳理階段研究成效，明確下階段數據深度應用計劃。

雙流區教科院質量監測與信息資源中心王鵬副主任對活動進行專業點評。他充分肯定各校課題研究的扎實性與創新性，并提出指導建議：

※ 數據應用需立足校情：倡導“以校為本”的數據觀，靈活運用各級監測數據，服務學校實際需求；

※ 課堂設計要著眼高階：通過高階問題與任務設計，促進學生深度思維發展；

※ 研究視角需拓寬格局：跳出學科本位，結合課題方向拓展課例研討的廣度和深度；

※ 成果提煉要聚焦實效：注重階段性研究數據的真實轉化，讓數據真正賦能教育質量提升。

本次活動以課例為鏡、以數據為脈、以研討為橋，展現了課題研究的階段性成果，也為后續實踐指明了方向。各校將立足“五育并舉”目標，持續深化監測評價數據的挖掘與應用，推動教育高質量發展邁向新臺階！