20250529
5月28日，我有幸成為北京大學25春《大學生職業生涯規劃》課程期末展示的評委之一。第一次是11位參與者進行匯報，其中有兩位年輕同學讓我印象深刻，他們的表現像一面鏡子，映照出當代教育中最為珍貴的轉變。
那位立志成為牙科醫生的女孩，在PPT中多次展示自己身著護士服的照片；那位一開場就談“生涯戰略”的男生，已然將目光投向校園外的廣闊天地。兩位同學看似平常，卻揭示了一個深刻的真諦：真正的生涯規劃不是象牙塔里的紙上談兵，而是與社會需求緊密相連的生存預演。
那位女孩展示的護士服照片，遠不止是職業憧憬的簡單表達。在當今這個注意力經濟的時代，她已經無師自通地掌握了“個人品牌”的構建藝術。每一張職業裝照片都是對專業身份的提前演練，每一次公開呈現都是對職業形象的精心打磨。這種看似超前的自我營銷意識，恰恰反映了當代青年必須面對的生存現實，在高度競爭的社會中，專業能力只是入場券，而個人品牌的塑造能力往往決定職業發展的高度。正如管理學家湯姆·彼得斯所言：“在這個時代，每個人都是自己職業生涯的CEO?！边@位北大學子尚未走出校門，就已經開始打造自己的品牌，她的行為印證了“人生無處不銷售”的現代職業法則。
而那位談“生涯戰略”的男生，則展現了更為深刻的社會化思維。他將個人發展置于戰略高度進行系統規劃，這種思維方式通常只出現在成熟職場人士身上。值得玩味的是，他的戰略視角并非源于抽象的理論學習，而是來自與社會的早期互動。這種“社會化思維”的萌芽狀態，正是當前高等教育中最稀缺又最珍貴的元素。美國教育學家約翰·杜威曾強調：“教育不是為了生活做準備，教育本身就是生活。”這位北大學子的表現生動詮釋了這一點，他已將校園學習與社會實踐融為一體，使生涯規劃不再是靜態的藍圖，而成為動態的社會適應過程。
我個人認為，當代生涯規劃正在經歷一場深刻的范式轉變。個人建議，傳統的“情懷導向”規劃模式，也就是基于個人興趣和理想設計職業路徑，正逐漸讓位于“價值導向”的新模式，強調個人發展與社會需求的精準對接。這種轉變不是對理想的背叛，而是對現實的清醒認知。生涯規劃，也不是一場show，而是自己真正去腳踏實地干事情的基礎。在全球化與數字化的雙重沖擊下，職業世界的變動速度遠超以往，個人必須將自身置于更廣闊的社會系統中思考，才能找到可持續的發展路徑。那位談戰略的男生之所以令人眼前一亮，正是因為他已經積極主動，先人一步的把握了這一關鍵動向。
將生涯規劃轉化為社會預演，需要教育者和學習者共同努力。對高校而言，意味著打破象牙塔的圍墻，將社會實踐嵌入課程體系；對學生而言，則需要主動尋求與社會的連接點，在實踐中檢驗和調整自己的職業假設。北大的生涯課，讓我感動的在于，很多大一新入學的學生，已經開始慢慢探索自己，向內看、向外看、向己看等等，多元角度、系統化、動態化的去關注自己的未來，在現在的時間，更多的去探索和發現。正如之前我們提到的，德國職業教育“雙元制”的成功經驗表明，當學習與工作形成良性互動時，個人的職業適應力會顯著提升。北大生涯課程中涌現的這些案例，正是這種教育理念的生動體現。
站在更高的視角看，優質的生涯規劃教育實際上是在培養“社會連接者”，那些能夠敏銳把握社會需求，并將個人發展與之相契合的人才。這種連接能力將成為未來社會的核心競爭優勢。當越來越多的年輕人像那位北大男生一樣，以戰略眼光看待個人生涯，像那位女生一樣懂得專業形象的價值，我們的高等教育才真正實現了“育人”與“用人”的無縫銜接。
生涯規劃的本質，或許就是一場持續終生的社會化過程。從校園到職場，從理想情懷到價值創造，每個人都在尋找自己與這個世界的連接方式。北大學子們的表現讓我們看到，當教育能夠培養這種連接能力時，年輕人就能在變動不居的時代中找到自己的坐標，實現個人價值與社會需求的雙贏。
這或許就是生涯規劃最深刻的意義，它不僅是關于如何謀生，更是關于如何在復雜世界中找到自己的位置，活出完整而有意義的人生。
#北大生涯課# #眾晟悅納# #生涯戰略# #情懷與現實#