文 / 壹點(diǎn)靈高級(jí)心理咨詢師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，動(dòng)力學(xué)派咨詢師）

我是壹點(diǎn)靈平臺(tái)的一名注冊(cè)心理咨詢師，專注于青少年行為干預(yù)與自閉癥譜系障礙支持已有十余年。在我的工作中，接觸最多的孩子之一，正是那些擁有“獨(dú)特世界”的小朋友——自閉癥兒童。

很多家長(zhǎng)向我傾訴：

“他每天反復(fù)擺積木，一擺就是幾個(gè)小時(shí)。”
“說(shuō)什么都聽不進(jìn)去，打斷他的動(dòng)作就開始情緒崩潰。”
“上課搖晃身體、轉(zhuǎn)圈、拍手，老師說(shuō)嚴(yán)重影響課堂秩序。”

這些刻板行為，看似“無(wú)意義”“奇怪”，其實(shí)對(duì)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，是他們緩解焦慮、維持安全感的方式。作為專業(yè)的行為干預(yù)咨詢師，我想告訴每一位家長(zhǎng)：這些行為可以理解，更可以通過(guò)科學(xué)、溫和的方式加以干預(yù)。

今天，我將為大家分享3個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用、在壹點(diǎn)靈平臺(tái)被大量家長(zhǎng)驗(yàn)證有效的“刻板行為干預(yù)法”，讓你學(xué)會(huì)看懂、回應(yīng)、改善孩子的重復(fù)行為。

如果你正在經(jīng)歷職場(chǎng)上的困惑，趕緊添加大表姐，對(duì)接情感咨詢顧問(wèn)，并為您匹配合適的「壹點(diǎn)靈」情感咨詢師：

專業(yè)而又有耐心的【咨詢顧問(wèn)】將協(xié)助你完成信息收集與咨詢匹配環(huán)節(jié)，溝通中會(huì)涉及的內(nèi)容通常會(huì)包括：

目前你所面臨的困擾；

對(duì)咨詢師的要求；

期望的資費(fèi)水平；

希望達(dá)成的咨詢目標(biāo) 等 等

不管是有明確的咨詢目標(biāo)或?qū)？漆t(yī)院的診斷，

還是不太了解心理咨詢僅僅只是有想法而已，

關(guān)于心理咨詢你的大部分疑問(wèn)都將在【咨詢顧問(wèn)】這里得到解答。

一、什么是刻板行為？為什么自閉癥孩子容易出現(xiàn)？

刻板行為，指的是重復(fù)、僵化、不受情境影響的動(dòng)作、言語(yǔ)或興趣，例如：

• 反復(fù)排列玩具

• 持續(xù)拍打桌面或身體

• 固定路線行走、重復(fù)說(shuō)某句話

• 只吃固定顏色或形狀的食物

這些行為常常讓家長(zhǎng)困擾，甚至在社交中帶來(lái)尷尬。但從行為干預(yù)的角度看，刻板行為并非“壞習(xí)慣”，而是孩子應(yīng)對(duì)感官刺激、情緒困擾、自我調(diào)節(jié)不足的一種方式。

我們要做的，不是粗暴制止，而是透過(guò)行為，去理解孩子的內(nèi)在需求，并通過(guò)替代性行為、環(huán)境調(diào)整和情緒支持，進(jìn)行有策略的干預(yù)。

二、壹點(diǎn)靈實(shí)測(cè)有效的3招行為干預(yù)法

這些方法，都是我們?cè)谝键c(diǎn)靈平臺(tái)為數(shù)千名自閉癥兒童定制行為干預(yù)方案時(shí)提煉出來(lái)的核心干預(yù)技巧，家長(zhǎng)易學(xué)易操作，親測(cè)好評(píng)不斷。

招數(shù)一：替代行為訓(xùn)練——用“合理的方式”滿足“重復(fù)的需要”

案例中常見的孩子：每天重復(fù)拍打桌面，無(wú)法專注上課。

行為干預(yù)建議：

• 首先觀察行為發(fā)生的情境，是因?yàn)闊o(wú)聊、焦慮還是自我刺激？

• 如果是感官刺激需求，我們可以教孩子使用“感統(tǒng)玩具”替代（如捏捏球、觸感毛球）

• 若是表達(dá)壓力，可以教會(huì)他用圖片卡說(shuō)“我想休息一下”

這叫做功能等效替代法（FCT），是現(xiàn)代行為干預(yù)中極為核心的干預(yù)技術(shù)之一。

招數(shù)二：結(jié)構(gòu)化日程表——用“可預(yù)期”打破“執(zhí)著困境”

自閉癥孩子的刻板行為，往往源于“對(duì)突發(fā)變動(dòng)”的恐懼感。

行為干預(yù)建議：

• 制作每日活動(dòng)流程圖或視覺(jué)日程卡，讓孩子知道“現(xiàn)在做什么、下一步干什么”

• 用圖文并茂的方式，提示活動(dòng)更替，降低對(duì)未知的焦慮

• 變動(dòng)時(shí)提前預(yù)告（如：“今天放學(xué)后先去超市，再回家”）

這種方式在我們壹點(diǎn)靈的自閉癥干預(yù)項(xiàng)目中使用頻率極高，尤其適用于3-10歲的譜系兒童。

招數(shù)三：差別強(qiáng)化法（DRA）——放大“好的行為”，淡化“刻板動(dòng)作”

傳統(tǒng)做法常常是“他一拍桌子我就喝止”，但這其實(shí)強(qiáng)化了“關(guān)注=打桌子”的負(fù)向循環(huán)。

行為干預(yù)建議：

• 觀察孩子在沒(méi)有拍桌子、沒(méi)有自我刺激時(shí)的狀態(tài)，立即給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)

• 比如：“你剛剛好專心地聽了老師講課，我為你點(diǎn)贊！”

• 若行為頻率下降明顯，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，如集滿五顆星可玩喜歡的游戲

這屬于正向行為強(qiáng)化干預(yù)法，在壹點(diǎn)靈平臺(tái)上的個(gè)案中應(yīng)用廣泛、成效明顯。

三、真實(shí)家長(zhǎng)案例分享：從“無(wú)法停止”到“主動(dòng)替換”

孩子：多多（化名），男，7歲，確診為輕度自閉癥譜系障礙

行為表現(xiàn)：每天回家第一件事就是把玩具車按顏色排一排，重復(fù)1小時(shí)以上。家長(zhǎng)試圖打斷會(huì)引起大哭、尖叫，情緒崩潰明顯，影響全家氛圍。

在壹點(diǎn)靈平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)行為干預(yù)咨詢8周后：

• 第1~2周：進(jìn)行“行為功能分析”，確定刻板行為為自我安撫+逃避家庭作業(yè)

• 第3~4周：設(shè)計(jì)感統(tǒng)替代物（磁力片拼圖），逐步替換排車行為

• 第5~6周：建立“每日可視化作業(yè)流程圖”，增加預(yù)測(cè)性，減少抗拒

• 第7~8周：使用差別強(qiáng)化策略，當(dāng)孩子開始用磁力片安靜拼圖或主動(dòng)做作業(yè)時(shí)，給予正向反饋

結(jié)果：多多的排車行為從每天1小時(shí)減少至10分鐘以內(nèi)，作業(yè)抗拒情緒大幅減輕，親子關(guān)系明顯改善。

家長(zhǎng)反饋：“從沒(méi)想到改變可以這樣溫和、有效，孩子也愿意配合，真的感謝壹點(diǎn)靈的行為干預(yù)系統(tǒng)。”

四、壹點(diǎn)靈——專業(yè)的行為干預(yù)支持平臺(tái)，譜系家庭的強(qiáng)力后盾

如果你曾為孩子的刻板行為崩潰過(guò)、質(zhì)疑過(guò)自己是否“管教無(wú)方”，請(qǐng)你知道，這并不是你的錯(cuò)。而你更需要的是一支真正懂得“看懂孩子行為”的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

壹點(diǎn)靈平臺(tái)匯聚了超過(guò)3萬(wàn)名國(guó)家認(rèn)證心理咨詢師，其中數(shù)千名具備自閉癥譜系、發(fā)育遲緩、兒童行為干預(yù)等專項(xiàng)資質(zhì)背景，服務(wù)過(guò)超過(guò)10萬(wàn)自閉癥兒童家庭。

平臺(tái)優(yōu)勢(shì)包括：

• 一對(duì)一量身定制行為干預(yù)方案，結(jié)合家庭現(xiàn)狀靈活調(diào)整

• 多元咨詢模式：語(yǔ)音/視頻/圖文均可，時(shí)間彈性靈活

• 配套測(cè)評(píng)工具（如ABC行為記錄表、自閉癥評(píng)估量表）

• 陪伴式咨詢服務(wù)，解決家長(zhǎng)“堅(jiān)持難”“不會(huì)操作”的痛點(diǎn)

我們相信，每一個(gè)不一樣的孩子，背后都有一個(gè)渴望理解和支持的家庭。行為干預(yù)不是簡(jiǎn)單糾錯(cuò)，而是幫助孩子擁有被尊重、自主調(diào)節(jié)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

五、寫在最后：刻板行為的背后，是孩子在向世界說(shuō)“我很焦慮”

如果你愿意蹲下來(lái)聽，愿意科學(xué)地回應(yīng)，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪怕是最固執(zhí)的重復(fù)動(dòng)作，也隱藏著孩子微弱卻真實(shí)的求助信號(hào)。

作為一名壹點(diǎn)靈行為干預(yù)咨詢師，我親眼見過(guò)無(wú)數(shù)自閉癥孩子從“看不懂、難相處”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芾斫狻⒂袦囟取保欢@其中最關(guān)鍵的一步，正是家長(zhǎng)踏出求助的那一刻。

讓我們一起，做孩子行為背后的翻譯者，也做他們世界的點(diǎn)燈人。

歡迎咨詢壹點(diǎn)靈專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)。

你不是一個(gè)人，我們一直都在。