近日，“嘉師有約”家庭教育大講堂系列主題講座之《銜接有方·成長無界——家校社協同助力小初平穩過渡》在上海師范大學附屬嘉定中學圓滿舉行。本期講堂由上海市陸正芳家庭教育指導名師工作室的學員李妍和顧玲擔任主講嘉賓，聚焦“小初銜接”，通過習慣重塑與目標管理激活自主學習力；揭示青春期認知規律，重構親子模式，為孩子的成長保駕護航。來自嘉定、溫州、昆山、太倉的教師代表和家長朋友們齊聚一堂，共同探討家校社協同育人的有效策略。

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從“學業督導”到“成長教練”
“小升初”三維賦能

“小學是趣味定向跑，初中則是系統耐力賽”，李妍老師直擊小升初轉型痛點，提出“直面變化-教育突圍-協同賦能”三維策略。

上海市宋校嘉定實驗學校 李妍

面對初中學科數量增多、知識深度提升的挑戰，家庭教育需從“緊盯分數”向“賦能成長”轉變。通過平等對話打造家庭“安全基地”，用陪伴優化孩子的學習習慣，并制定階梯目標提升抗逆力。同時，家長可借助社會資源清單、儀式感活動，如“初中入學禮”，深化家校社協同。

“放下對‘全A’的執念。”李妍強調，家長應聚焦孩子自主學習能力的培養，而非短期的分數波動，助力孩子在小升初的“彈跳板”上蓄力躍升。

“青春期”撞上“學業陡坡”？
破解溝通密碼 重構親子情感聯結

“為何向孩子詢問作業會激起一場‘情緒風暴’？”針對青春期親子關系“觸冰”現象，顧玲老師指出，“愛孩子，要先了解孩子”，青春期生理發育加速與自我意識覺醒，使孩子易陷入情緒波動與逆反心理。

上海市閔行區龍茗中學 顧玲

“為何跟孩子聊天，總是聊著聊著就聊不下去了？”活動現場，顧玲邀請家長練習應用“非暴力溝通四步法”：當發現孩子漏題時，將“你怎么又粗心”的指責轉化為“這周三次作業漏題（觀察），我擔心影響效率（感受），咱們做完題花2分鐘檢查（需求），明天試試好嗎？（請求）”，使溝通效率提升。

“好的親子關系勝過教育本身。關系好了，教育才變得簡單。”顧玲建議，以30分鐘的“深度共讀”取代“嘮叨”，用家庭運動的打卡記錄來替換游戲時間。她強調，“高質量陪伴”應重“質”而非“量”，滿足孩子深層次的情感需求，將青春期的“棱角”轉化為成長動能，助力孩子自信蛻變。

教育

不是注滿一桶水，

而是點燃一把火。

——愛爾蘭詩人 葉芝

小升初平穩過渡需構建“成長型支持系統”，以家庭為情感基石、學校為方法引擎、社會為實踐場域，通過科學策略點燃學生內生動力，實現從“知識銜接”到“終身成長”的跨越式發展。

通訊員：鄭曉眉

編輯：楊玉潔

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