*本文為《半月談》2025年第10期內容

“人和人為何互相吸引”“關系破裂需要修復嗎”……在武漢大學的積極心理學課堂上，心理學系教授喻豐和學生們熱烈討論著婚戀話題，這間學校最大的階梯教室里座無虛席，連走廊、窗邊都站滿了人。

當下，針對大學生在婚戀中面臨的種種困惑，部分高校開設的婚戀教育相關課程受到學生追捧，場場爆滿；但與此同時，有的大學婚戀課程說教味重，聽者寥寥。怎樣開好一門大學婚戀課？

70個上課名額，1600多名學生報名

近年來，不少高校開設了婚戀課程，堂堂爆滿、一座難求是普遍現象。

武漢大學積極心理學課程通常有一兩千名學生參與搶課，最終200余名學生選上；浙江工商大學馬克思主義學院副教授胡乃巖的戀愛心理學課程，70個上課名額一開放便吸引了全校1600多名學生報名。

半月談記者了解到，高校開設的爆火的婚戀課程多數通過心理學原理與實際案例的結合，融入日常生活與課堂講授，滿足大學生的學分、情感、社交等需求。

“老師風趣幽默，個人魅力足”“課程既輕松又有趣”……這是學生對那些爆火的戀愛課堂的普遍評價。作為公共選修課，婚戀課程往往面向全校學生開放，授課內容偏向于案例分享、實踐體驗，情景劇、脫口秀、繪畫、音樂、冥想等新穎形式被應用于課堂。

一些受訪學生認為，上了婚戀課“不一定真的能脫單”，但老師會將人生經驗、故事與心理學理論相結合，解讀青年人在親密關系中的困惑，給出可行的解決方向或者實用技巧。

數量少、標準缺、師資弱

在部分高校婚戀課程受到大學生廣泛歡迎的同時，開課數量有限、缺乏課程標準、師資力量薄弱等問題在一定程度上影響一些高校婚戀教育的效果。

據了解，總體而言，全國開婚戀選修課程的高校數量不多，不能滿足學生需求。有的高校會不定期邀請外聘心理專家來授課，但課程容量有限，學生覆蓋面相對較少。

與此同時，一些高校現有的涉及婚戀教育的課程，缺乏明確的教學大綱或教育計劃作為指引，質量難以保證。部分受訪學生反映，一些老師和學生以完成學分為目標，老師上課時“枯燥地念PPT或講義”。

不少大學生反感婚戀教育說教化。某大學碩士研究生三年級學生小文說，高校應該在婚戀教育中發揮積極引導作用，但當前一些大學開展婚戀教育的工作方法不對頭。“大家真正想要的，是貼合大學生當下心理、情感、生活狀況等的婚戀生活輔導，而非以高高在上的姿態說教。”

構建全生命周期婚戀教育體系

受訪人士表示，大學生群體對于必要的婚戀教育引導并不排斥，未來應以學生為本，多方發力、多措并舉。

——加大婚戀教育師資培養力度，完善高校婚戀課程體系建設。西南大學學工部心理健康教育與服務中心副主任孫辰建議，融合婚戀責任教育、法治教育、健康教育、道德教育等方面的專家力量，形成師資團隊，開展協同授課。

——開展年輕人喜聞樂見的社團和聯誼活動，營造更有利于學生正常交往的校園環境。不少受訪大學生建議，多組織跨校或跨學院的聯誼活動。活動主題要貼近年輕人，活動內容要互動性強，有利于大學生自然交流、交往。同時，建立個性化的婚戀問題咨詢平臺，如非正式的小班化婚戀教育課程、團體輔導和個人咨詢、線上匿名咨詢平臺等，為在校學生解答婚戀困惑。

——多方協同發力，構建全生命周期婚戀教育體系。哈爾濱工業大學機電工程與自動化學院學工辦主任蔣楠等受訪教師建議，婚戀教育不能僅僅依靠大學課堂，兒童時期就要培養情感認知和交往技能，父母要營造良好的家庭氛圍；青少年時期了解青春期的心理和生理變化，掌握青春期性心理知識；大學階段著重培養處理復雜情感關系的能力，著重了解婚戀基礎、情感管理技巧、婚戀道德法律等內容。

采寫記者：廖君、熊翔鶴、王瑩、

周思宇、鄭天虹、趙紫羽、俞菀、楊思琪

原標題《開好婚戀課，切勿說教》