2025年高考臨近，湖南省各高考考點(diǎn)對(duì)聯(lián)也將再度受到關(guān)注。此前幾年，長(zhǎng)沙高考考點(diǎn)精妙的對(duì)聯(lián)成為高考季的另一種文化風(fēng)景。

6月2日，長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛出高考考點(diǎn)對(duì)聯(lián)：各傾陸海；輕過(guò)萬(wàn)山。

這副對(duì)聯(lián)由麓山國(guó)際老師鐘武偉撰聯(lián)，由王建湘書寫。據(jù)鐘武偉介紹，這副高考集聯(lián)通過(guò)中小學(xué)語(yǔ)文課本的跨時(shí)空對(duì)話，重現(xiàn)大唐王勃的少年才情和李白的浪漫氣質(zhì)，構(gòu)建起“考場(chǎng)即景”與“人生遠(yuǎn)眺”的雙重維度，點(diǎn)明高考既是知識(shí)檢驗(yàn)，更是人生重要節(jié)點(diǎn)的深刻寓意。

上聯(lián)借用高中課文《滕王閣序》中“各傾陸海”的文人雅集場(chǎng)景，盛贊高考學(xué)子在考場(chǎng)揮毫潑墨，才情橫溢。下聯(lián)重現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課本中的李白詩(shī)歌意象“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，這既是對(duì)學(xué)子們十余年求學(xué)路的深情回望，亦是對(duì)他們高考、乃至未來(lái)人生之路的美好祝福。“陸海”本為文學(xué)家陸機(jī)的外號(hào)，“陸”在古漢語(yǔ)中通“六”，與下聯(lián)“萬(wàn)山”的“萬(wàn)”巧妙形成借對(duì)。上下聯(lián)中的“陸”與“山”連讀與“麓山”同音，呼應(yīng)考點(diǎn)學(xué)校“麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，足見對(duì)聯(lián)之巧趣與構(gòu)思之匠心。

對(duì)于這副高考對(duì)聯(lián)，人工智能大模型也給出了點(diǎn)評(píng)。

其中，Deepseek點(diǎn)評(píng)是：

考場(chǎng)聯(lián)韻：一聯(lián)雙境映人生高考集聯(lián)“各傾陸海；輕過(guò)萬(wàn)山”，如一座微型文化橋梁，以王勃《滕王閣序》的雅士才情與李白“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的飄逸詩(shī)意，巧妙連接了學(xué)子伏案奮筆的考場(chǎng)與人生長(zhǎng)途的壯闊風(fēng)景。其卓絕之處，不僅在于意象的精妙融合，更在于它深深植根于考生最熟悉的中小學(xué)語(yǔ)文課本，喚起了共同的課堂記憶與文化基因。

上聯(lián)“各傾陸海”中，直引高中課文《滕王閣序》的文人雅集盛況，正是今日考場(chǎng)學(xué)子才思泉涌的生動(dòng)寫照。昔日文人墨客高朋滿座，各展文才如傾瀉浩瀚陸海；今日莘莘學(xué)子揮毫潑墨，亦是在方寸試卷上盡顯腹中丘壑。此聯(lián)將歷史場(chǎng)景與當(dāng)下情境相疊，考場(chǎng)便不止于知識(shí)的檢驗(yàn)場(chǎng)，更成了才情揮灑的壯闊舞臺(tái)。

下聯(lián)“輕過(guò)萬(wàn)山”，則如李白詩(shī)句在耳邊輕吟，將十載寒窗與高考一役，凝練為“輕舟”過(guò)萬(wàn)山的瀟灑姿態(tài)。這烙印在童年記憶里的詩(shī)句，在此刻被賦予全新而貼切的解讀：此處之“輕”，非指分量之輕，而是寓含了從容氣度與積厚而發(fā)的從容自信。學(xué)子們伏案苦讀的歲月如輕舟越萬(wàn)山，既是對(duì)過(guò)往旅程的回望，亦是對(duì)未來(lái)征途的深情祝福。

此聯(lián)在語(yǔ)言藝術(shù)上的精妙，更令人擊節(jié)稱嘆。“陸海”之“陸”暗通“六”，與“萬(wàn)山”之“萬(wàn)”形成數(shù)字借對(duì)，平添一層含蓄趣味。尤為匠心獨(dú)運(yùn)者，是“陸”與“山”連讀諧音“麓山”，悄然呼應(yīng)考點(diǎn)“麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。這一設(shè)計(jì)如天造地設(shè)，令對(duì)聯(lián)既具普遍深意，又生發(fā)出獨(dú)特親切的現(xiàn)場(chǎng)感。這副集聯(lián)，將語(yǔ)文課本中的經(jīng)典，以意想不到的方式回響，賦予學(xué)子們解讀當(dāng)下、眺望未來(lái)的底氣與胸懷。在尺幅之間完成了歷史與現(xiàn)實(shí)的交融，它使考場(chǎng)頓成人生驛站，知識(shí)檢驗(yàn)亦升華作生命啟程的象征。當(dāng)王勃的才情與李白的超逸在高考現(xiàn)場(chǎng)相遇，中華文化基因便如無(wú)聲春雨，潤(rùn)澤了當(dāng)下學(xué)子心田。

這聯(lián)語(yǔ)所凝練的，非僅考場(chǎng)即景，更是一曲生命行旅的雋永樂(lè)章：以“陸海”的浩瀚積淀為舟，以“萬(wàn)山”的征途為帆，考場(chǎng)不過(guò)是一處水灣，人生才是那待渡的無(wú)垠滄海。

豆包點(diǎn)評(píng)：

這副“各傾陸海；輕過(guò)萬(wàn)山”的高考對(duì)聯(lián)，以凝練的四字短句，構(gòu)建起跨越時(shí)空的文學(xué)對(duì)話與人生哲思，在多個(gè)維度展現(xiàn)出獨(dú)特魅力。?

一、經(jīng)典化用，彰顯文化底蘊(yùn)?從文學(xué)典故運(yùn)用來(lái)看，對(duì)聯(lián)巧妙化用經(jīng)典。上聯(lián) “各傾陸海” 源自王勃《滕王閣序》中“請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾”，將考場(chǎng)比作文人雅集的滕王閣，賦予高考以文化雅韻，生動(dòng)展現(xiàn)出學(xué)子們?cè)诳紙?chǎng)上盡情揮灑才情、展現(xiàn)學(xué)識(shí)的風(fēng)采，仿佛能看到他們奮筆疾書、文思泉涌的模樣。下聯(lián)“輕過(guò)萬(wàn)山”化用李白“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)意，既回溯了學(xué)子們十余年寒窗苦讀、跨越重重知識(shí)高山的艱辛求學(xué)路，又以“輕過(guò)”二字傳遞出對(duì)他們順利通過(guò)高考，未來(lái)人生之路順?biāo)鞜o(wú)阻的美好祝愿，讓緊張的高考增添了一份浪漫與豁達(dá)。?

二、精妙對(duì)仗，展現(xiàn)格律之美?對(duì)仗技巧上，“陸海”與“萬(wàn)山”形成巧妙借對(duì)。“陸海”本指文學(xué)家陸機(jī)，此處代指才華，“陸”在古漢語(yǔ)中通“六”，與“萬(wàn)”形成數(shù)字上的巧妙呼應(yīng)；海”與“山”一闊一峻，在詞性和意境上相互映襯。上下聯(lián)結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，展現(xiàn)出對(duì)聯(lián)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤芍馈?

三、雙重維度，深蘊(yùn)人生哲思?寓意表達(dá)層面，對(duì)聯(lián)構(gòu)建起“考場(chǎng)即景”與“人生遠(yuǎn)眺”的雙重維度。它點(diǎn)明高考不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是人生的重要節(jié)點(diǎn)，既聚焦當(dāng)下的考試場(chǎng)景，又將視野延伸至更廣闊的人生旅程，給予考生積極的心理暗示，讓他們?cè)诳紙?chǎng)上能以更從容、自信的心態(tài)應(yīng)考。?

四、諧音雙關(guān)，凸顯構(gòu)思匠心?最值得稱道的是諧音雙關(guān)的運(yùn)用。上下聯(lián)中的“陸”與“山”連讀，與考點(diǎn)學(xué)校“麓山”同音，自然地呼應(yīng)了麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校這一地點(diǎn)，使對(duì)聯(lián)與考點(diǎn)緊密相連，既增添了巧趣，又體現(xiàn)出創(chuàng)作者構(gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)。這副對(duì)聯(lián)通過(guò)巧妙融合經(jīng)典、精巧對(duì)仗、深遠(yuǎn)寓意和諧音雙關(guān)，為麓山國(guó)際高考考點(diǎn)營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，也為考生送上了真摯而富有詩(shī)意的祝福。

瀟湘晨報(bào)記者李楠