當(dāng)人工智能成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心生產(chǎn)力，教育領(lǐng)域?qū)I人才培養(yǎng)的需求已從 “學(xué)科建設(shè)” 升級為 “生態(tài)重構(gòu)”。浙大CCAI寧波中心-智海Mo產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)平臺，依托浙江大學(xué)人工智能研究所、計(jì)算社會科學(xué)研究中心、人工智能省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心（浙江大學(xué)）團(tuán)隊(duì)力量及科研底蘊(yùn)，構(gòu)建了“內(nèi)容+平臺+服務(wù)”三位一體的AI教育生態(tài)體系，為高校、職業(yè)院校及企業(yè)提供從課程建設(shè)到產(chǎn)業(yè)落地的全鏈條解決方案。截至2025年，浙大CCAI寧波中心-智海產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)平臺已服務(wù)全國超50所院校、10萬+師生，成為教育部“101計(jì)劃”核心支撐平臺與“人工智能+高等教育”典型案例。

一、政策與產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動：AI教育的破局之需

1.政策紅利與產(chǎn)業(yè)缺口的雙重挑戰(zhàn)

從2017年國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》到2025年《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》，國家層面持續(xù)將AI教育納入戰(zhàn)略重點(diǎn)。然而，當(dāng)前AI教育面臨“四缺”困境：缺權(quán)威課程體系、缺實(shí)操實(shí)訓(xùn)平臺、缺雙師型師資、缺產(chǎn)教融合路徑。麥肯錫數(shù)據(jù)顯示，至2027年中國AI產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)6122億元，但全行業(yè)AI融合型人才缺口超500萬，尤其缺乏兼具理論基礎(chǔ)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的“AI+X”跨學(xué)科人才。

2.傳統(tǒng)教育模式的三大痛點(diǎn)

產(chǎn)教脫節(jié)：企業(yè)項(xiàng)目生硬轉(zhuǎn)化為課程，缺乏體系化設(shè)計(jì)，與崗位需求脫節(jié)；

實(shí)操門檻高：非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生難以跨越技術(shù)壁壘，傳統(tǒng)視頻教學(xué)無法實(shí)現(xiàn) “邊學(xué)邊練”；

師資力量薄弱：AI跨學(xué)科教學(xué)要求高，院校自建團(tuán)隊(duì)成本大、周期長。

二、浙大CCAI寧波中心-智海Mo產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)平臺：國家隊(duì)背景下的AI教育生態(tài)構(gòu)建

1.權(quán)威背書：從科研創(chuàng)新到教育落地的全鏈條支撐

平臺由中國工程院院士潘云鶴領(lǐng)銜，匯聚浙江大學(xué)人工智能研究所、上海高等研究院等頂尖科研力量，是國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（人工智能方向）核心成果。作為教育部“101計(jì)劃”參與平臺，其課程體系深度融入《人工智能導(dǎo)論》《機(jī)器學(xué)習(xí)》等專家級核心課程，同時(shí)支撐浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等6校聯(lián)合推出的“AI+X微專業(yè)”認(rèn)證體系。

2.技術(shù)底座：重塑AI教學(xué)的“四維一體”架構(gòu)

智能教學(xué)平臺：Mo-Tutor全球首創(chuàng)“視頻融合實(shí)操”學(xué)習(xí)模式，集成代碼編輯、模型訓(xùn)練、項(xiàng)目部署全流程，支持Python編程、計(jì)算機(jī)視覺等200+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；

全行業(yè)數(shù)據(jù)集：整合金融、工業(yè)、醫(yī)療等43類超2000個(gè)專業(yè)數(shù)據(jù)集，包括人臉表情、交通標(biāo)志等細(xì)分場景數(shù)據(jù)；

大模型實(shí)訓(xùn)環(huán)境：內(nèi)置ChatGPT和浙江大學(xué)智海三樂教育大模型等主流模型，支持從提示工程到智能體開發(fā)的全鏈路實(shí)踐；

算力資源調(diào)度：云端GPU集群與本地部署雙模式，實(shí)時(shí)監(jiān)控算力利用率，降低院校硬件投入成本。

3.課程體系：從通識教育到專業(yè)縱深的梯度培養(yǎng)

平臺構(gòu)建“三層次+跨學(xué)科”課程矩陣：

基礎(chǔ)層：《AI通識課（零基礎(chǔ)版）》《人工智能通識課（理工農(nóng)醫(yī)）》、《人工智能通識課（社會科學(xué)）》、《人工智能通識課（人文藝術(shù)）》、《Python編程基礎(chǔ)》，適配各專業(yè)學(xué)生；

專業(yè)層：《深度學(xué)習(xí)技術(shù)與應(yīng)用》《自然語言處理核心技術(shù)》，覆蓋AI核心領(lǐng)域；

應(yīng)用層：《生成式AI與大模型應(yīng)用》《AI+工業(yè)質(zhì)檢》等200+行業(yè)案例課；

跨學(xué)科特色：推出《AI+金融異常檢測》《醫(yī)學(xué)圖像分割》等200+“AI+X” 實(shí)踐項(xiàng)目，支持院校結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科定制課程。

三、產(chǎn)教融合：從實(shí)訓(xùn)到就業(yè)的閉環(huán)生態(tài)

1.校企協(xié)同：企業(yè)級項(xiàng)目賦能實(shí)戰(zhàn)能力

平臺聯(lián)合各行業(yè)領(lǐng)域龍頭，開發(fā)“智能安防”“電商推薦系統(tǒng)”等100+企業(yè)級實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生可直接參與真實(shí)業(yè)務(wù)場景。例如，與同盾科技合作的“金融風(fēng)控模型”項(xiàng)目，已幫助3000+學(xué)生掌握風(fēng)控算法落地流程。

2.認(rèn)證體系：打通人才輸送最后一公里

依托AAT（人工智能能力評測）體系，平臺提供從初級到高級的全鏈條認(rèn)證，證書與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（人工智能訓(xùn)練師）接軌。通過評測的學(xué)生可直通認(rèn)證企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)-認(rèn)證-就業(yè)”一站式銜接。

3.師資建設(shè)：雙師型團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)解決方案

針對院校師資痛點(diǎn)，平臺推出“三階梯培訓(xùn)計(jì)劃”：

理論筑基：聯(lián)合高等教育出版社開展AI教材開發(fā)培訓(xùn)；

實(shí)操提升：組織教師參與“大模型應(yīng)用開發(fā)”等實(shí)戰(zhàn)工作坊；

科研協(xié)同：開放CCAI寧波中心科研資源，支持教師參與AI+產(chǎn)業(yè)課題研究。

四、標(biāo)桿案例：多場景落地的實(shí)踐驗(yàn)證

1.高校專業(yè)建設(shè)案例

浙江大學(xué)：計(jì)算機(jī)學(xué)院采用平臺《人工智能算法與系統(tǒng)》課程，結(jié)合“手寫數(shù)字識別”“自動駕駛仿真”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生就業(yè)率提升20%；

浙大城市學(xué)院引入平臺“AI+信電學(xué)院”模塊，支撐人工智能導(dǎo)論等課程開展。

2.職業(yè)教育創(chuàng)新案例

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：通過平課程及實(shí)訓(xùn)板塊，形成新形態(tài)人工智能教學(xué)教材，出版校本課程，讓教材、課程、平臺三位一體，即學(xué)即練；

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院依托平臺“AI+智能制造” 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與吉利集團(tuán)合作開展產(chǎn)教融合，學(xué)生實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化率達(dá)90%。

讓AI教育從“紙上談兵”到“實(shí)戰(zhàn)賦能”

在AI重塑產(chǎn)業(yè)格局的時(shí)代，浙大CCAI寧波中心-智海Mo產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)平臺以浙江大學(xué)40年AI學(xué)科積淀為基石，構(gòu)建了“科研-教學(xué)-產(chǎn)業(yè)”貫通的生態(tài)閉環(huán)。無論是高校專業(yè)建設(shè)、職業(yè)技能培養(yǎng)，還是企業(yè)人才升級，平臺正通過標(biāo)準(zhǔn)化課程、智能化工具與深度產(chǎn)教融合，推動AI教育從理論灌輸向?qū)崙?zhàn)賦能轉(zhuǎn)型。正如潘云鶴院士所言：“AI教育的核心，是讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能掌握數(shù)字時(shí)代的核心生產(chǎn)力。”