教育部發了16道禁令，其中最引人注意的就是禁止學生頻繁組織考試。

教育部意圖通過禁令，斬斷頻繁的考試枷鎖，為學生減負，為教育松綁，也延續了教育部之前發布的文件精神。該禁令一經發布全網拍手叫好，但是教育部用心良苦，但是學校里卻是置若罔聞。

我們學校端午節正常放假了，假期卻不足，周日下午就要返校，而且要進行返校考。學校里的考試日歷依然拍的密密麻麻，就好像教育部的禁令從來沒有發布過一版

頻繁的考試讓老師討厭，讓學生也討厭，學生自由呼吸的空間沒有了，老師監考改卷。教學的靈魂都被扭曲了，分數成了唯一被追逐的目標。知識的過度探索，全面發展被擠到了邊緣，教育部想要把教育拉回育人的本質，但是在現實生活當中，并不是那么簡單。

頻繁考試扼殺了學生們對學習的好奇，透支了學生們的未來，扭曲了教育的本質。但是學校里對于禁令卻是置若罔聞。

因為唯分數論依然籠罩在校園當中，社會的期待，家長的期待，各學校之間升學率的競爭，讓每個學校如履薄冰。他們在當前高考升學競爭激烈的背景下，不敢有一絲一毫的放松。因為高考成績出來以后，分數依然是唯一的參考標準，頻繁考試雖然不見得一定能提高學生的成績，但是能幫助老師分析那些知識點沒有掌握到位，至少學校里一直在想辦法提高學生的成績，而頻繁考試就是其中一則比較有效的手段。

雖然有禁令，但是不見落實，沒有監督。教育部高瞻遠矚，但是他不可能一下子直接管理這么多學校。政令雖然出了教育部，但是卻沒有真正的落到每個學校的頭上，每個校長的案前，教育部禁止頻繁組織考試，但是學校里違規的成本就近乎為0。

沒有問責，沒有處理措施，只靠著這一紙空文，就好像一把沒有開刃的刀劍，根本就無法斬斷學校違背禁令所帶來的負面影響

長此以往，教育部的禁令便如同兒戲一般，變成了一紙空文。

要知道，教育部雖然也發文說禁止用成績對老師進行評比，但是每個老師的職稱，每個老師的進步，也都必須按照成績來作為依據進行評價，否則這些老師們可能更加沒有晉級更高層級職稱的可能了。

教育部的減負令禁止頻繁組織考試，讓我們感到驚喜。但是在現實當中這樣的驚喜還遠遠不夠。針對當前復雜的社會現實，我們還需要提出更有針對性的對策。而且這項改革是一項系統工程，中高考的考試制度不變，學校里的頻繁組織考試就少不了。

況且沒有問責，沒有摘烏紗帽，學校里也不會跟緊落實到位的，必須是有刀劍懸于學校的頭頂，他們才能真的把這些落實到位。