浙江瑞安林老師，還有其他地方的一些老師，最近這一段時(shí)間成為了網(wǎng)絡(luò)上爆炸性的新聞。雖然不見官方的報(bào)道，但是我們都能感覺得到，今天的教育，今天的老師，面臨很多問題。

而且，我們也發(fā)現(xiàn)，基本上這樣的新聞，老師們也都最倒霉。他們作為一個(gè)老師為什么會(huì)遭遇如此的困境，其實(shí)他們都被專家給害了。

專家跟他們說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

所以他們根本就沒有逆天改命的能力，但是卻要做著逆天改命的事情。

他們輕信的專家的話，這劇被捧上神壇的教育箴言，成了很多一線老師心頭揮之不去的夢(mèng)魘，他如同一把懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，將教育簡(jiǎn)化成一道冰冷的因果等式。學(xué)生出現(xiàn)了任何問題，都是老師犯了過錯(cuò)。

所以無數(shù)個(gè)老師在職業(yè)信仰的趨勢(shì)之下，就好像西方神話當(dāng)中那個(gè)推著巨石上山的西西弗斯，耗盡自己的全部心力，力爭(zhēng)在自己的手中實(shí)現(xiàn)一道奇跡。

但是教育從來都不是單方面，而是家庭學(xué)校和社會(huì)共同作用的結(jié)果。以很多老師把所有的責(zé)任都?xì)w到自己的身上，把所有的問題都?xì)w于自己的原因，最終燃燒了自己也傷害了別人，落到現(xiàn)在非常尷尬的局面。

教育從來都不是單獨(dú)的教育問題，而是深刻的社會(huì)問題。

這些老師們從小接受教育，認(rèn)為自己是園丁，因?yàn)樽约阂揽恐R(shí)，能幫助別人改變命運(yùn)。

但是社會(huì)對(duì)老師這個(gè)角色的期許，早就已經(jīng)發(fā)生了變化。但是在這些老教師的心目當(dāng)中，他還是延續(xù)著自己是一個(gè)蠟燭，是太陽底下最光輝職業(yè)的熏陶。

其實(shí)在今天，老師不再是一個(gè)擁有專業(yè)尊嚴(yán)的引導(dǎo)者，而是被要求變成一個(gè)無所不能并且永遠(yuǎn)溫順的服務(wù)提供者。

一句話，老師已經(jīng)不再是那個(gè)擁有師道尊嚴(yán)的長(zhǎng)者，而變成了一個(gè)服務(wù)員

作為一個(gè)園丁，對(duì)于那些橫長(zhǎng)出來的枝丫，你不能加以管理，因?yàn)楝F(xiàn)在你任何必要的修剪約束，甚至是扶正的動(dòng)作，都可能會(huì)導(dǎo)致服務(wù)態(tài)度不好的指控，甚至遭遇投訴而后讓自己深陷囹圄。

專家們把老師抬到了很高的地位，但是專家們也用著很高的地位，束縛了老師們的雙手。當(dāng)老師犯了任何一點(diǎn)錯(cuò)，都會(huì)對(duì)他們加以道德審判，而老師身處體制內(nèi)有了固定的工作，有了生活的保障，但是也失去了自由，也有了軟肋被人拿捏。

他們天真的認(rèn)為自己的一番苦心能夠被學(xué)生和家長(zhǎng)理解，能被社會(huì)謳歌，他們沉浸于自己的社會(huì)角色當(dāng)中，不能自拔，不能夠與時(shí)俱進(jìn)清楚地認(rèn)識(shí)到今天自己的角色。

結(jié)果他們用力過猛，費(fèi)了自己的力，傷了別人的心，沒感動(dòng)家長(zhǎng)，也沒能改變學(xué)生的命運(yùn)，還落了一個(gè)被投訴的結(jié)局。

所以那些老教師，也是在為自己的認(rèn)知買單。專家們把他們哄騙了，讓他們站在道德的審判臺(tái)上下不來。他們也只能用自己的生命去踐行自己的教育信仰和教育理念，這些倒霉的老師其實(shí)也給我們敲響了警鐘，我們都應(yīng)該思考今天作為老師，我們應(yīng)該做什么。