? 指南作者：翟晨旭

又是一年高考了。

中國社會(huì)總是對高考抱有最深度的八卦心理，這種心理往往會(huì)在6月7號(hào)的當(dāng)天上午達(dá)到頂峰。

畢了業(yè)之后，大多數(shù)人不會(huì)記得數(shù)學(xué)公式和英語單詞，但他們一定能對高考作文評(píng)頭論足一番。

今年全國卷二的作文有這么一段話：

我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢。

如果有一天，我們能夠?qū)糍?zèng)予他人……

這是一個(gè)具有很明顯文學(xué)屬性的題目，但很多文科生看了卻難免破防。

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的巨變，文科生所謂“用文字記錄自己的夢，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢”，也許真的很難再實(shí)現(xiàn)了。

上一次我們談?wù)摳呖嫉南?，還是在近一年之前。

去年的夏天蟬鳴開始嘶啞的時(shí)候，以卷王著稱的高考大省山東傳來消息：“文科生19萬人滑檔。 ”

當(dāng)然，這個(gè)消息很快被教育專家和山東省教育考試院給辟謠了，表示“19萬”這一數(shù)字太過離譜，但文科生江河日下的地位卻在未來一年內(nèi)不斷被應(yīng)驗(yàn)著。

伴隨著新高考的開枝散葉甚至在全國范圍內(nèi)的大一統(tǒng)，每個(gè)高考生都要面臨著“選物理化學(xué)還是選歷史”的命運(yùn)抉擇。

當(dāng)然學(xué)生更多的時(shí)候是沒得選，2024年的數(shù)據(jù)告訴我們，在西部某省，理工類一本上線人數(shù)約4.8萬人，文史類卻只有約1.4萬人。

換句話說，文科生上一本的難度大約是理科生的3倍，而就業(yè)的難度則比3倍這個(gè)數(shù)字差距更加夸張。

2024年各省高考普通上線率（部分）

于是乎，學(xué)校和家長會(huì)以“就業(yè)”和“生存”作為理由，讓很多學(xué)生奔赴“物理化學(xué)”的方向，隨后賽道日趨擁擠，大家又是新一輪的“卷”。

現(xiàn)在一年過去，消息還是2024年的消息，但太陽卻已經(jīng)是2025年的太陽了。

在去年六月，討論“文科無用論”還是教育學(xué)范疇的事情，而到了2025年，這已經(jīng)是社會(huì)范圍內(nèi)的大命題了。

伴隨著Deepseek等一系列人工智能的橫空出世，人們拿著余華和莫言的作品投喂Deepseek，然后看著屏幕飛快地創(chuàng)造文字內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中公然出現(xiàn)了AI指令，大段的演講稿和公文被深度思考信手拈來.......

各種使用deepseek寫作的教程

人類似乎比任何時(shí)候，都更接近“文學(xué)已死”或者“文科已死”。

這些所有的事情，都發(fā)生在今年高考鈴聲敲響之前。

任正非那句讓寒氣傳遞給每一個(gè)人，現(xiàn)在已經(jīng)顯而易見了。

大量的新聞報(bào)道顯示，原本文科生重要的趨向：教師崗已經(jīng)展露了某些趨勢。許多學(xué)校的歷史老師，包括很多文科老師開始“缺課”，“退三進(jìn)一”成為了新常態(tài)。

張雪峰回應(yīng)“文科都是服務(wù)業(yè)”

張雪峰那句“文科都是服務(wù)業(yè)”，還在振聾發(fā)聵，但現(xiàn)在，連張雪峰都已經(jīng)銷聲匿跡了。

除了自然災(zāi)害，這個(gè)世界不存在真正意義上的忽如其來，任何社會(huì)上所謂“雪崩”現(xiàn)象，其實(shí)都在第一片雪花落下之后存在著某些預(yù)兆。

中國文科生的曲線發(fā)展，并不是拋物線，而是很多年前就已然開始了下滑。

從改革開放開始，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的“圣經(jīng)”就在一代代師生家長嘴里流傳。

在高考開放后的任何時(shí)間節(jié)點(diǎn)，選擇技術(shù)依賴型的專業(yè)，都是普通家庭的第一選擇。

財(cái)富急劇增量的時(shí)代，人們親眼看著“星期天工程師”這樣的工作，如何在一個(gè)周末賺到普通工人一個(gè)月工資的，這是那個(gè)時(shí)代文科被鄙視的直接原因。

機(jī)械制造公司的工人（攝于1990年代）

那個(gè)時(shí)候，雙雪濤的東北還未曾完全衰落，國企還在主導(dǎo)著社會(huì)的各個(gè)角落，人們用技術(shù)等級(jí)定位這一切。

馬未都需要進(jìn)廠做鉗工，王小波需要靠卡車司機(jī)的工作謀生，文科改變命運(yùn)的傳說只存在于閻連科或者劉震云這樣的農(nóng)村娃身上。

九十年代以后，伴隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和大批國企的轟然倒塌，現(xiàn)在高考生的爺爺奶奶那代人，在迷茫之中，開始憧憬起了“筆桿子”進(jìn)單位風(fēng)生水起的神話。

這個(gè)神話伴隨著公務(wù)員和教師編在待遇上的節(jié)節(jié)高升，開始變得口口相傳。無數(shù)東北失業(yè)的工人，和南下打工的農(nóng)民工，以及許許多多在城鄉(xiāng)結(jié)合部生活的人，在黯然失落的時(shí)候，迫切希望下一代人不再像自己那樣。

于是另一句民間教育學(xué)“圣經(jīng)”也開始悄然流傳：不好好學(xué)習(xí)，你只能進(jìn)廠打工。

某就業(yè)招聘現(xiàn)場

當(dāng)工廠不作為技術(shù)依賴的歸宿之后，文科成為了一種替代品的選擇，會(huì)寫文章，會(huì)教書，會(huì)外語，本身也是一種技術(shù)。

神話是講不完的，盤古開天辟地之后一定會(huì)有女媧造人一樣。社會(huì)在不斷發(fā)展，讓文科的頂層有了更多的話語權(quán)。

原本像易中天這樣在武漢大學(xué)買不起房子住筒子樓的大學(xué)教授，也有了機(jī)會(huì)在《百家講壇》上侃侃而談。

莫言的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和新概念作文大賽走出的郭敬明和韓寒，讓普通家庭誤以為真的有一條道路，可以讓一個(gè)文科生可以走到這種頂層哪怕十分之一的高度。

但自始始終，神話可能本身就是一個(gè)偽命題。

某年的中國作家富豪榜（部分）

文科的技術(shù)性，伴隨著人均教育水平的增長和大批文科生的涌入，變得不過如此，最后開始變得資歷決定一切，這些其實(shí)早就發(fā)生在今年或者去年高考之前。

前面吃到紅利的人會(huì)諄諄教誨后面的人廣闊天地大有可為，用過時(shí)的神話粉飾著一切，然后轉(zhuǎn)頭就把天地的門給焊死。

Deepseek和高考改革不是催命符，只不過是《皇帝的新衣》里的那個(gè)孩子，說出了那句“他真的沒穿衣服呀”。

但文科或者文科生真的完了嗎？我其實(shí)并不這么想。

作為一名文科生、前高中老師和業(yè)余作者，我每次在高考成績出來之后，都會(huì)接到許多的電話轟炸，干的活基本上是張雪峰的路數(shù)，我需要被迫回答“家長，孩子這個(gè)分?jǐn)?shù)報(bào)什么好”這樣的問題。

我們給不出太好的建議，有幸回答這種問題，其實(shí)無非是家長和學(xué)生對教師這個(gè)行業(yè)莫名的信任。

文科生，到最后如果想著就業(yè)，其實(shí)無非就是“法皇漢帝，金融教育”這些東西。

但每年總會(huì)有這樣一批孩子，他會(huì)說，老師我就是喜歡歷史學(xué)，就是喜歡文學(xué)，我可以報(bào)考嗎？

這個(gè)時(shí)候，我會(huì)強(qiáng)行忍住熱淚盈眶的沖動(dòng)，一遍遍不耐其煩地重復(fù)著那些“就業(yè)不好，社會(huì)多艱”之類的大實(shí)話。

但假如一遍兩遍，三遍五遍之后還有人堅(jiān)持，我才會(huì)說，那就報(bào)吧，然后認(rèn)真給出建議。

我會(huì)收起那些老套的現(xiàn)實(shí)主義，給他們發(fā)送文科生的榜樣之一，當(dāng)年明月在《明朝那些事兒》里面說的那段話：

“所謂百年功名、千秋霸業(yè)、萬古流芳，與一件事情相比，其實(shí)算不了什么。這件事情就是——用你喜歡的方式度過一生?！?/strong>

我覺得寫出這段話，本身就是文科生存在的意義，而我們總需要下一代文科生。

內(nèi)容策劃：翟晨旭 夏夜飛行

排版設(shè)計(jì)： 蕾蕾 洛溪

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