6月4日，江蘇省教育科學“十四五”規劃立項課題《指向自主學習者培養的育人范式重構研究》結題鑒定會在蘇州市平江實驗學校長元學齋會議室舉行。蘇州市教科院科研信息中心主任舒蘭蘭、蘇州市工業園區教科室主任張久旗、蘇州市吳江區教科室主任王麗娜、蘇州市姑蘇區教育科學研究中心教育科研部主任陳建先，蘇州市姑蘇區教育科學研究中心教育科研部副主任曹強蒞臨指導。
結題鑒定會由蘇州市姑蘇區教育科學研究中心教育科研部曹強副主任主持。他對各位專家、領導的到來表示歡迎，并就蘇州市平江實驗學校的課題研究進行了介紹。

蘇州市平江教育集團黨委書記、總校長金一民就省規劃課題進行結題匯報。課題組秉持“自主學習者培養”核心理念，著力構建現代化育人新范式：精準錨定兼具自主觀念、能力與品格的學習者定位，并制定多學段科學評價標準；突破傳統“要素說”局限，轉向以學生為核心的“關系論”，構建起三維學習生態體系；精心開發三類特色課程體系，充分強化學生主體地位；創新推出“四維評價”機制，借助數字化工具實現精準育人；全力打造校內外泛在學習空間，拓展學習邊界。該項目成果斐然，榮獲國家社科基金立項及蘇州市教育教學成果特等獎。在此推動下，學生自主學習能力與教師專業發展水平躍升，在省內外產生廣泛輻射效應，課題理論與實踐價值實現雙向融合。

蘇州市教科院科研信息中心舒蘭蘭主任認為課題需明晰“重構育人范式系統性路徑”的邏輯架構，將“學生自主學習能力重構化發展”“教師決策轉型”這兩大核心目標，細化成可觀測、可量化的階段性指標體系。課程優化與實施指南需全方位涵蓋課程設計、教學活動組織、資源配置等核心環節，構建極具實操性的行動范式。評價工具包應整合多元評價量表、過程性記錄模板等，以保障育人范式有效性驗證的科學性與精準性。

蘇州市工業園區教科室張久旗主任認為該課題聚焦于“自主學習評價標準”展開深度鉆研，研究過程嚴謹扎實，成功構建起涵蓋多方面的評價標準成果體系，從多維度深入闡釋了自主學習的內涵要義。同時，明確了切實可行的實踐載體，具備較強的落地轉化能力。基于此，他認為后續可以進一步優化內容架構體系，使整體框架的邏輯性與條理性更為突出，從而提升研究的系統性與科學性。
蘇州市吳江區教科室王麗娜主任認為在課題推進過程中，于微觀層面需嚴謹且細致地落實研究案例的精準呈現與研究方法的科學說明。研究案例呈現方面要深入挖掘并清晰展現具體場景下，圍繞“自主學習者培養”這一核心目標，通過呈現案例實施過程中的關鍵事件、轉折點及應對措施，使案例具有鮮活性和說服力。在研究方法說明上要依據研究目的與內容，精準闡釋所選方法的合理性、適用性。
蘇州市姑蘇區教師發展中心科研部陳建先主任認為應以科技資源為依托，系統梳理整合關聯資源，打造結構完備、功能多元的科技平臺，充分發揮其對課題研究的支撐引領作用；同時立足研究者角度構建嚴格學術質量把控體系，激勵深入鉆研，將課題鑄就為兼具理論深度與實踐價值的專業典范，增強成果學術影響力；此外，要聚焦教育人才培養，以團隊建設為著力點，通過系統性培養與實踐鍛煉，打造專業隊伍，為課題研究與成果轉化筑牢人才根基。
教育前行，創新為帆。持續的思索與實踐，終會繪就斑斕畫卷。課題結題并非探索的終章，而是嶄新征程的序曲。每一位大成教師，必將以此為契機，深耕學識，靜心探微，捕捉新的靈感火花，奏響教育創新新樂章。