寶釵出題
比高考強多了
蘇漸霞
2025年高考,作文題又雙叒叕被罵上熱搜。
什么“‘人類群星閃耀時’,請從天文視角寫一篇議論文”;什么“在‘混沌’與‘秩序’之間選擇你的人生姿態”;還有更玄的:“以‘浮木之思’為題,自擬副標題,寫一篇‘帶有裂隙感的思想隨筆’。”
你說這寫給誰的?考生還是銀河系的觀測員?
有人調侃:高考命題老師的真正目標,是讓學生“寫不出來”,而不是“寫得好”。這是在考“文化通靈”,不是語文。
而就在這時,我忽然想起了《紅樓夢》里,寶釵和湘云“出詩題”那一段。
人家兩個姑娘,在閨房里一邊喝茶一邊擬題,隨口就是十二首“菊花詩”題目,從《憶菊》《訪菊》到《供菊》《簪菊》《殘菊》,連先后次序都編得嚴絲合縫,還自己笑著說:“這簡直就是一部‘菊譜’?!?/p>
重點是:題目有趣,形式大方,人人可寫。你愿意寫十二首,可以;你只寫一首,也沒人罰你;寫得最好的,也不是靠“懂題”,而是靠“詩句本身”。
換句話說,寶釵的出題哲學是這樣的:我出題,是為了激發才情,不是考你解密。
PART.01
立意清新,自然措辭不俗
?不可過于求生 ?
寶釵明說:“詩固然怕說熟話,更不可過于求生……只要立意清新,自然措辭不俗?!?/p>
她反對那種“刁鉆古怪的題目”和“極險的韻腳”,她不喜歡小家子氣的故作聰明,她想要的是讓聰明人得以展現,而不是讓普通人直接繳械。
而你看現在高考命題的趨勢:一個賽一個像搞哲學出題,一個比一個更想把作文變成“語文版科研選題”。
仿佛不是“寫作測試”,而是“能不能把命題人搞懂”——哪怕你寫得流暢有力、觀點明確,但如果“理解角度”不貼著命題老師腦袋里的結構圖走,那也白搭。
這和寶釵那句“明明有好詩,何苦為韻所縛”是根本相反的出題理念。
寶釵要你寫出來,命題老師更像是想讓你寫不出來。
PART.02
并不為此而難人
? 引人發聲?
現代命題人總想搞“命題的美學”,但你看寶釵,她自己設計的是“十二題遞進式”,從《憶菊》到《殘菊》,不是隨機命題,而是有邏輯、有情緒、有象征遞進的全結構。
她一邊賦景詠物,一邊安排人情事理,還照顧了寫作者的自由度:你可以選寫一題,也可以十二首都寫;有靈感的多寫,沒感覺的就避開。
她強調的是“創意”“結構”“氣象”三個維度,整個過程像是一次“全員參與、全民樂寫”的“文藝游園會”。
你再看高考作文題,一副“有理解障礙就說明你文化不夠”的口氣,命題人的目的好像不是激發表達,而是彰顯命題者的“深度”。
這就像有些人不是來教書,是來讓你知道“我比你厲害”;
有些人不是來出題,是來提醒你“我是知識界的GPT5”。
而寶釵,她是來“引人發聲”的。她說:“原為大家偶得了好句取樂,并不為此而難人?!薄痪湓?,贏盡所有高考命題組。
PART.03
要避免什么?
“小家”愛刁鉆,題目越冷越得意;“大家”重表達,思路越清越高妙。
?“大家”與“小家” ?
湘云問寶釵:“限不限制押韻?”
寶釵說:“不喜限韻。限韻常常是為了顯本事,結果好詩變別扭。咱們不學那小家派。”
注意這個“大家”與“小家”的分野。
“小家”愛刁鉆,題目越冷越得意;
“大家”重表達,思路越清越高妙。
小家喜歡考你有沒有讀過“維特根斯坦”;大家更在意你能不能把“菊花”寫得比風還動人。
你說是寶釵不夠深?恰恰相反,她太清楚一場“集體寫作”應當避免什么。
所以你看整件事的諷刺感:
寶釵,她只是個大觀園里的大小姐,她出題,是為了玩,是為了讓朋友有話可說、有詩可寫。
而你堂堂語文命題組,數十人圍坐腦暴一年,最后給全國千萬學生出一個“混沌與秩序之間的人生姿態”,結果網上吐槽一片。
不是因為學生沒文化,而是因為出題人“太想顯得有文化”。
一句話總結就是:
寶釵懂創意,更懂人性;
命題人怕落俗,最后落了俗,還落了罵。
如果今天讓寶釵出高考作文題,她大概會這樣說:
“請以‘訪菊’為題,寫一段關于你在平凡中尋找美的經歷?!?br/>或:
“請以‘好風憑借力’為主題,自擬副標題,談談你如何在時代中追風而上?!?/p>
是不是也有詩意?是不是也不難寫?是不是也比“浮木的裂隙”更像人話?
這就是出題的本事,不靠深,只靠準。
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