hi，你好啊，我是大J，這里是超實用的二條

每篇解決一個育兒小問題，當好媽媽，更當好自己~

最近，育兒圈流行一句話，不要在小事兒上消耗孩子，那什么樣的事兒是小事呢？什么時候又該認真對待呢？

有些事確實很小，但一發生的時候是真生氣啊。

對我來說，我是用分類思維來處理的，我把事情分三類的，對應了三種規則。

紅色事件，這些事絕對不能違反，不能商量；

黃色事件，在有前提條件下可以打破；

綠色事件，就是靈活自由。

用這個視角看的話，就輕松很多了

我猜，估計不少朋友對于這三類規則的劃分會有疑惑。這的確沒有標準答案可以抄。

那我今天就把自己的思路和大家分享一下。

01

紅色規則

紅色規則，就是絕對不可以違反的。我的定義是生命安全規則和我們家的家規。

就拿該不該等紅綠燈作為例子，這就是紅色規則，任何時候不能打破，因為總有萬一，而且這樣的交通事故新聞還真的不少。

我是絕對不會在這些規則面前去教孩子“變通”，畢竟生命安全是不能有僥幸心理的。

除了交通安全外，這類的還包括，運動安全、性教育安全、防拐安全、家庭生活安全（拿刀、觸摸插座等），都是需要不斷強化，嚴格執行的。

對于有的家庭來說，做到這些就夠了。

那在我們家，還有一個是死守底線的就是家規的執行。“家規”之所以叫做“家規”，那就是我們家里每個成員都會執行的，而不是雙標的。

在我們家會有“向外”和“向內”兩個方面，“向外”除了生命安全，我家家規還加上了“不打擾他人”；“向內”就是我們作為父母最在意的道德標準的傳承。

我家的家規有哪些，具體怎么執行，可以看舊文，今天就不展開了

02

黃色規則

接下來就說說黃色規則，對我來說，黃色規則管的就是，不涉及到第一部分的，但是做了是主流價值觀默認“值得表揚的”。

我不會像“紅色規則”去強加實施，而是愿意和小D進行討論。

這么做的原因是，我并不希望小D只是“聽話”，而是希望她“明事理”。這兩者是有差別的。

如果所有的規則都是被要求、被灌輸，沒有道理可講只能執行的，那么人的自由意志必定被削弱，大家沒了思考，只有服從，“自我”勢必就不存在了。

我是怎么界定的呢？一個簡單的標準，不執行這個規則的最壞結果，我能承擔嘛？

比如，闖紅燈的最壞結果我無法承擔，但是下面這些“黃色規則”的最壞結果我可以承擔。

和大家舉個例子。

讓座，主動給老弱病殘孕讓座，我就把她列為黃色規則。

小D坐公車后，我們就聊過這個規則。

規則的定義-- 公交車里的位置是給每個人坐的，大家先到先得。但如果你坐著的時候，看到有老人，生病的，行動不方便的，懷孕的，或者是比你小的孩子，你可以讓給他們坐，那是更好的。

為什么這么做-- 為什么會有這樣的規則呢？因為如果你愿意這么做，當下一次你坐公車不舒服了，或者你長大了變老了，別人也會這么幫助你。

上面這兩段話，基本上就是我家聊規則的模板了，紅色規則我也會這么說。只不過對于“黃色規則”，我會增加下面這段。

有沒有例外-- 這樣的行為是善意的，是好的，但做這件事不是強迫的。如果你今天自己也很累，或者也不舒服；又或者你主動讓座了，對方表示不需要，那么就可以不讓座。

這樣的對話，經常會在我們家發生。小D最開始也是一知半解，但我說的這些話還是會變成種子在她心里的。

我家遇到過的真實故事，有一次公交車上有個小男孩就是非要讓座給一位爺爺，爺爺就是不想坐，結果小男孩就大哭起來了。

本來是件好事，結果大家都挺尷尬。當時我就偷偷和小D重申了我們家這個“黃色規則”，小D也就記起來了，和我說，如果對方不需要，可以不讓座。

類似的還適用于，見到別人要問好，好東西要分享，看到好朋友有困難要幫助，等等。

這些在我們家都是“黃色規則”，不是強制非要做的。

我會告訴小D為什么這么做更好，最終“做不做”的選擇權在她自己手上。

它們的最壞結果是什么？小D被說，沒禮貌，沒教養，我教育不行，對吧？

短期看，這樣的最壞結果我能接受。

而且我相信，長期來看，當她真正明白了“為什么要遵守”后，她的自發遵守的意愿肯定更加強烈，而且她的“自我”也被保護了。

當然，選擇這么做的時候，也意味著我們家長需要內心強大，時刻記得自己“為什么”這么做的初心。

比如，當我特別希望小D可以表現得有禮貌叫人的時候，她就是沒叫；當我特別想她大方分享的時候，她選擇拒絕。

這些事情放在親戚同學聚會的時候，不得不說，我的面子還是受到挑戰的，當時也會尷尬難受一下，還會小小羨慕“別人家的孩子”。

但我始終覺得，道德品德方面的規則，需要是一個人“自發”地遵守，而不是在外界督促下的“被迫”。

但并不意味著就不管了，每次遇到這樣的事情后，我們都會復盤聊一下。

聊聊自己感受-- 為啥不叫人啊？為啥不愿意分享啊？

聊聊他人感受-- 你不叫他，叔叔什么感受？你不和她分享玩具，西西什么感受？

我始終相信“人性本善”，而所謂道德品德，需要建立在“共情”之上。

當一個孩子自己被滿足和感到安全后，同時也慢慢開始換位思考，這些都會是自發選擇，而不是強迫。

所以再次強調，在我們家，這些都是“黃色規則”。

而當我給了小D“選擇自由”，她的“自我”就不會被約束，她會去思考自己的感受和需求，然后再慢慢學會理解他人的。

03

綠色規則

那最后就是綠色規則了，這些對我來說，就是不需要上綱上線，“消耗孩子”的事情了，都是完全可以認可的行為了。

比如，孩子們一起玩，有個領頭的孩子說，我們接下來要去找個長條形的物品。于是大家都分頭去找了。

找了一半的過程中，有個孩子就和其他幾個孩子說，我們別找長條形的吧，找圓形的。

結果是，領頭的孩子大聲呵斥這個小孩破壞規則。于是，小朋友們之間產生了矛盾，找大人來仲裁。

對我來說，這類的，我都不參與引導的，基本就讓孩子們自己去解決。

類似的還有，我和小D玩游戲，玩桌游，說好的規則，她不遵守了。我也不會上綱上線到，這個孩子不遵守規則，怕輸畏難。

基本上，我會指出，你這是破壞規則哦，和我們之前約定的不一樣。

但只要小D可以說服我，哪怕承認說，之前的規則太難了，我想改變。我們都能協商討論再達成共識。

在這類“綠色規則”里，我給予充分自由，但也需要小D能夠明確表達溝通，這個過程本身，也是在鍛煉她的獨立思考和敢于表達。

今天這篇并沒有標準答案，我所分享的就是我的個人三觀的輸出，我自己一直這么做，并且也是這么教育小D。

每個人的價值觀和道德觀會不同，但是希望至少有了這個“紅黃綠”的規則劃分后，我們可以愈發清晰，如何幫助孩子建立規則意識，帶著覺知，帶著思考，去育兒。

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