原標(biāo)題：課堂未必在“課堂”

走出教學(xué)樓，戴上黃色安全帽，在老師與技術(shù)人員指導(dǎo)下有序進(jìn)入施工現(xiàn)場……伴隨著學(xué)生們好奇的目光，一場沉浸式授課開始了。近日，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)把校企共建課堂“搬”到校內(nèi)工地，在項(xiàng)目技術(shù)人員指導(dǎo)下，三十多名工程管理專業(yè)學(xué)生親身參與樁基靜壓施工全流程操作。

課堂未必在“課堂”，在產(chǎn)教融合的大背景下，只守著教室那方天地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，走出去、動(dòng)起來，以更新穎的形式、更詳實(shí)的內(nèi)容、更深刻的體驗(yàn)為課堂添彩，學(xué)生的興趣熱情才能被充分調(diào)動(dòng)。

讓課堂更精彩，不妨多些“就地取材”。學(xué)校擁有諸多資源，不只是施工工地，哪怕一花一草、一湖一樓，稍加利用往往也能與學(xué)校專業(yè)課程銜接。因地制宜用好這些資源，校園里不起眼的邊邊角角也能成為趣味課堂。“快看，那有一只棕背伯勞！”“烏鶇的叫聲真是既嘹亮又好聽！”在大學(xué)校園，經(jīng)常會(huì)有手持雙筒望遠(yuǎn)鏡的大學(xué)生，他們帶著筆記本和筆，有的還帶了長焦相機(jī)。這便是許多高校都有的觀鳥課，僅僅是校園內(nèi)的鳥類，便能為課程增添不少趣味。校園內(nèi)有很多“沉睡”資源，根據(jù)課程需要“喚醒”這些資源，傳統(tǒng)課堂有了更多“活水”，學(xué)生們也能樂在其中。

走出校門，與更多場景聯(lián)動(dòng)，同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。“哪位同學(xué)想來模擬返回艙體驗(yàn)一下太空失重的感覺？”在天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津載人航天精神研學(xué)基地吸引著一批批不同學(xué)校的學(xué)生。寓教于樂中，學(xué)生們的家國情懷與文化自信同步提升。有人說：“社會(huì)是最好的課堂。”走出校門，走進(jìn)社會(huì)，讓理論與實(shí)踐無縫銜接，一場場別開生面的課堂，將給學(xué)生帶來難以忘懷的體驗(yàn)。

課堂無處不在。挖掘更多兼具深度與趣味的新課堂，學(xué)生們將更好地踏入知識(shí)的殿堂。

（天津日?qǐng)?bào)）