青州市聚焦基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新，深挖地方文化和學(xué)校特色，引導(dǎo)各學(xué)校以創(chuàng)新課堂教學(xué)為載體，以特色課程、特色教法帶動(dòng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，著力提升師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

“老師，蒲公英能飛多遠(yuǎn)，蒲公英能飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有誰(shuí)知道蒲公英能飛多遠(yuǎn)嗎……”

在青州市宏遠(yuǎn)學(xué)校“問(wèn)題墻”前，老師正帶領(lǐng)學(xué)生探索蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程。與傳統(tǒng)課堂的照本宣科不同，在這里，學(xué)生們可以天馬星空的提問(wèn)，也可以去探索。

這就是宏遠(yuǎn)學(xué)校的“思·創(chuàng)”學(xué)堂。宏遠(yuǎn)學(xué)校將“敢提問(wèn)、勇創(chuàng)新”的基因注入教育教學(xué)全鏈條，日常教學(xué)中，打破傳統(tǒng)課堂的邊界，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師踐行“不否定提問(wèn)、不急于給答案、不設(shè)唯一解法”的“三不原則”，引導(dǎo)各學(xué)科全面優(yōu)化課堂過(guò)程設(shè)計(jì)，開全、開足探索實(shí)驗(yàn)課堂，通過(guò)“思考”與“創(chuàng)新”相融合，讓學(xué)生們沉浸式感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

宏遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)生尹靜璇：“在課堂上，我們會(huì)提出各種腦洞大開的問(wèn)題，老師會(huì)帶我們?nèi)ヌ剿鳎l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這是一個(gè)奇妙的旅程，我們非常喜歡這種課堂氛圍。”

宏遠(yuǎn)學(xué)校校長(zhǎng)徐麗莉：“我們認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)始于問(wèn)題，成于探索，我們學(xué)校的課改是基于學(xué)生問(wèn)的思考和創(chuàng)的研究，我們打開學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走出課本，走出課堂，引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)場(chǎng)域中探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造和成長(zhǎng)。”

在青州市，像宏遠(yuǎn)學(xué)校這樣的創(chuàng)新課堂隨處可見(jiàn)。近年來(lái)，青州市聚焦教育教學(xué)新場(chǎng)景、新模式、新技術(shù)，充分尊重學(xué)生的好奇心和主體性，指導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建五育融合、分層分類、各具特色的育人課程體系，重構(gòu)“學(xué)為中心”的育人生態(tài)。青州中學(xué)主動(dòng)對(duì)接前言教育資源，將專業(yè)、趣味的科學(xué)課程體系引入校園，通過(guò)趣味化的課程設(shè)計(jì)、沉浸式的實(shí)踐體驗(yàn)，讓科學(xué)教育回歸本質(zhì)。

青州中學(xué)一年級(jí)級(jí)部副主任劉冰：“我們將抽象的科學(xué)知識(shí)融入到一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)中。我們陸續(xù)開展的課程還有"八一無(wú)人機(jī)”，“地球探險(xiǎn)家” “氣象小小兵”等等。我們秉持著“科學(xué)好好玩 好好玩科學(xué)”的理念，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中探索科學(xué)奧秘。”

青州中學(xué)學(xué)生王楚澤：“做實(shí)驗(yàn)超有趣，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，還發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)小秘密，現(xiàn)在更愛(ài)動(dòng)腦筋了。”

在此基礎(chǔ)上，青州中學(xué)還將學(xué)校特色課程與課后服務(wù)相結(jié)合，打造多元特色課程體系。目前，共開設(shè)了手工、繪畫、舞蹈等50多種課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

青州中學(xué)小學(xué)部課程中心主任楊惠：“這些課程不僅張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還讓他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中綻放精彩，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深耕課程建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)資源，著力打造精品化課程，推動(dòng)特色教育再上新臺(tái)階。”