5月14日-15日，北京臻愛公益基金會聯合深圳市少年宮、深圳市青少年校外教育工作協會主辦的"一朵花"戲劇教育公益行動深圳站暨"大灣區青少年戲劇教育聯盟"種子教師第二期線下培訓如期開展。

本次培訓特邀國際戲劇教育大師Chris Cooper教授與臻愛基金會理事兼副秘書長、臻愛戲劇教育研究院院長、戲劇教育專家葉遜謙聯袂授課，面向來自大灣區20所聯盟校種子教師，帶來了一場融合前沿理念與實踐智慧的戲劇教育盛宴。

國際大師課：

Chris Cooper的戲劇魔法

首日課程《身處森林邊緣：過程戲劇中的意象、行動與符號》——由享譽全球的劇場藝術家、導演、教育戲劇導師Chris Cooper教授領銜。

Chris Cooper

作為愛爾蘭圣三一學院客座教授、南廣傳媒學院特聘教授及上海戲劇學院客座教授，Cooper 教授長期活躍在戲劇教育前沿。他曾任英國青年戲劇常設會議（SCYPT）國家委員會委員、英國大伯明翰劇場（Big Brum Theatre in Education）藝術總監，還執掌英國 “事故時間”“游戲實驗室” 等藝術機構，其編劇導演的六十余部戲劇作品在世界多國上演。

5 月 14 日的課程中，Cooper 教授以經典童話《小紅帽》為素材，帶領教師們踏入 “過程戲劇”（DiE）的奇幻世界。他巧妙引用教育學家杰羅姆?布魯納 “幼兒雖能感知事物，卻無法用語言表達所知” 的觀點，深入淺出地闡釋了戲劇教育中意象構建、行動演繹與符號運用的核心價值。

在沉浸式工作坊里，種子教師們紛紛化身參與者，通過角色扮演、情境構建等趣味互動方式，親身體驗到戲劇激發兒童思維活力的神奇魔力。大家在模擬的戲劇場景中，仿佛回到了童年，以孩子的視角去感受、去思考，切實體會到如何幫助孩子們在體驗中構建意義。

種子教師課堂反饋

此次培訓，不僅是知識的傳遞，更有教育思維的精彩碰撞，為種子教師打開了戲劇教育的全新視野，而教師們在培訓中的所思所感，也成為了這場培訓課程最生動的注腳。

01

深圳市龍華區民治中學教育集團

民新學校-陳妍

我從所有的過程和細節中體驗到"沒有對錯"帶來的安全感和自發性!謝謝老師知行合一的示范。熟知的故事深挖劇本，會有新的發現。我們都可以成為“小紅帽”走出家門，探索世界。

02

中山市弘科未來學校-何政苗

今天最有感觸的部分是protection。作為教師，我們需要首先建立起對課堂內容的信任，并且將這種信念感傳達給學生，與學生一起沉浸于戲劇的世界之中。去建立、去獲得、去感受、去探索。

03

曼徹斯通城堡學校-黃俁馨

很感謝Chris這次的工作坊，深入淺出地帶我們親身體驗了一次“戲劇教育”，聽完講座后仿佛看完了一本書，一個對“小紅帽”故事的新視角角度。任何事情沒有絕對的對錯，但是都有它的后果，這也許是我們作為老師可以通過戲劇讓學生體會到的道理。

04

前海創新教育集團桂灣學校-吳莘婷

“不要總試圖預設歡樂的場景，悲劇引發沖突，而沖突才是喜劇的核心”，正是有了矛盾，我們才能從中探索出意義。角色的情緒沖突能夠引發個體對于自身境遇的共鳴，從而產生新的視角，解決中心問題。老師今天的課堂深入淺出，使我受益良多。

05

中山市弘科未來學校-田甜

首次深入這樣的課堂，便被其獨特的魅力深深吸引。培訓中，老師始終以“你看到了什么”這一問題貫穿全程，循循善誘，引導我們開展各式各樣的活動。每一個活動都像是一把鑰匙，打開了我們感知與想象的大門。而老師更像是一位充滿智慧的導演，根據我們在活動中的呈現，即興設計下一步內容，讓整個課堂充滿了未知與驚喜。在戲劇的世界里，矛盾沖突是推動劇情發展的關鍵。而在這次培訓中，我們驚喜地發現，這些戲劇中的矛盾沖突竟能與現實問題巧妙結合。

我們在演繹戲劇的過程中，仿佛也在直面現實生活中的種種挑戰，通過角色的思考與行動，探索解決問題的方法。這種將戲劇與現實相融合的方式，讓我深刻體會到戲劇的偉大之處。我想，在孩子們充滿童真與想象力的世界里，戲劇一定會綻放出更加絢爛的光彩。

06

中山市弘科未來學校-Lisa

感謝Chris老師通過完整的設計讓我們體驗到了戲劇的深邃。在我看來，這是一堂完美的概念驅動型探究課。它完整展現出概念如何被一步一步一點一點編織進每個活動環節，把抽象的概念具體化，再通過inductive learning experiences 幫助學生自己生成課堂目標——形成概念性理解。設計得太巧妙了！

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華南師范大學附屬光明星河小學-羅琦

沉浸于戲劇的一天！成年人總是用邏輯去做事，而孩子們總是能不經意地提出有深度的哲學問題。感恩戲劇教育，讓我在劇場中褪去社會身份，重啟孩童般敏銳的感知力——在我們不再是被動接收外界預設的文字信息，而是通過具身化的戲劇實踐，去看到更真實具體的細節，去體驗更加深刻復雜的情感，去經歷碰撞產生的感受。這種摒棄說教的沉浸式教育，恰是以藝術的方式守護了生命和情感本真的樣態。

08

南方科技大學實驗一小 - 申屠鴻

參加這次培訓讓我收獲頗豐：一個經典故事竟能有如此豐富的詮釋可能，還能被賦予極具現代性的內涵。培訓者對故事意義的深刻挖掘實在令人嘆服，而戲劇對細節的挖掘與放大同樣讓我驚嘆不已，它既契合我們探索人性的內在動力，又因戲劇化的呈現方式而便于理解與運用。這樣的培訓讓我對經典故事與戲劇有了全新的認知。

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光明區實驗學校同心小學-黃蕊

今天Chris老師“通過藝術進行教育”展現了一種更為柔和且高效的教學策略。采用一種引導性的途徑，鼓勵學習者在自主探索中領悟知識的核心要義,避免了知識傳授的生硬與機械，促進了我們內在學習動力。藝術教育的介入，能夠有效打破這一僵局，為我們提供一個自由發揮、勇于探索的廣闊空間。

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深圳市教育科學研究院實驗小學（光明）-朱凌嘉

原以為戲劇教育是“課本劇”，但今天一天的體驗，我發現它是融合環境、語言、情感、想象的全面教育工具。能讓參與者在戲劇中“看見人”，在虛擬情境中探索真實的自己。當身體先于思維投入，創造力便會自然流淌，這不正是一種“做中學”的教學法嘛？我們要學會用戲劇搭建安全的表達空間，其中的一個眼神、一段即興表演，或許就能點亮對世界的新認知。

《霧都孤兒》

從文本到舞臺的奧秘

次日，葉遜謙導師以《霧都孤兒》為案例，開啟了又一場深度教學之旅。

向左滑動解鎖課堂精彩▼

他以獨特的教學方式，讓老師們更直觀地感受到從文本到演出的全過程，展示了如何以孩子為中心設計戲劇教學活動。

在葉老師的課堂上，老師們不再是旁觀者，而是積極的參與者，深入體驗每個教學環節，學習如何引導學生從文本中挖掘角色、構建情節，一步步將故事搬上舞臺。

種子老師進階成長：

實戰答疑與創新碰撞

下午的"Office Hour"環節是本次培訓的一大亮點。種子教師們以小組為單位，帶著4 月培訓課程中葉老師給他們的 “留堂作業”——戲劇教學實踐計劃，與葉老師進行深入交流。

向左滑動解鎖課堂精彩▼

葉老師針對各校實際情況，結合種子教師反饋的課堂設計，提供了個性化指導方案。

大家圍坐在一起，熱烈討論著在教學實踐中遇到的問題，分享著各自的教學經驗和創新想法。從課堂紀律的把控，到如何根據不同年齡段學生特點設計教學活動，從教學道具的巧妙運用，到如何引導學生進行深度思考，每一個問題都得到了葉老師及其他導師的耐心解答和專業建議。在思維的碰撞中，種子教師們對戲劇教育的理解更加深刻，對未來的教學工作也充滿了信心。

種子教師課堂反饋

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中山市弘科未來學校-董芮伊

每次的課程依舊活力滿溢，分秒充盈！初嘗"拼圖式"劇本排演，每組教師在一小時內實現組內組外高效協作，呈現精彩劇目超級精彩。后續的墻上人物分析帶來深度啟發。雖延續同類型活動框架，卻收獲全新認知維度。期待能將模式遷移至日常教學！

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桂灣學校-張蘊潔

戲劇表演需要脫離定式，每一個角色的性格都是復合的，每一個情境站在不同立場的視角給出的描述也不盡相同，而我們需要做的就是引導學生打破常規思維，“跳出圓圈”，在實踐中感悟與思考。

03

中山市弘科未來學校-何政苗

“語文課究竟怎樣變得有趣呢”，一直以來困擾我的問題如今有了答案。《霧都孤兒》是我小學時期讀過的文學作品，到今天腦海里只剩下了書名，我想，如果我當時是先接觸了這堂戲劇課，再去閱讀，我一定終生難忘這本書。戲劇教學最吸引人的地方就在于它讓我們暫時拋卻了“我們”，去到故事中的世界，去體驗、去探索、去感受、去獲得。

參與戲劇課堂的我很幸福，我希望自己今后可以將這份幸福傳達給更多的學生，熱愛戲劇、熱愛文學、熱愛生活。從肢體的破圈到學習方式的破圈，呈現了一段陌生的新鮮旅程。拼貼式的學習方式，讓我們共同創造了一場完整的表演。這讓我看到了班級整體體驗的可能性。在這個過程中，我也感受到了挑戰——身體的解放和想象空間的打開程度，我從同伴身上看到了力量，這是一個向同伴學習的場域。感謝同伴的全情釋放，感謝老師的引導。我在過程中感受到了更多的細節，看到更豐富的人，更認同一句話：展示給孩子。

04

深圳市龍華區民治中學教育集團

民新學校- 李林

整本書閱讀一直是我教學以來特別雞肋的存在，像個刺猬，知道里面很柔軟很重要，但又無從下手或者平時的導讀有些無滋味，今天的培訓讓我豁然開朗，《霧都孤兒》劇本運用這種拼圖排練法可以啃下看似很大的骨頭，是一個非常好的范式，讓我有了很大的信心去嘗試。

05

海德學校-姜碩

非常感謝葉老師生動有趣的教學，感動于葉老師的活力與激情，震撼于各項有趣的活動中大家的創造。同時今天葉老師也有一句話讓我深受感動，在達到標準答案之前或者之后，我們能否允許孩子們的天馬行空，讓學生不只局限于標準答案。是的，在目前看似有著“標準答案”的教育面前，我們忘卻了孩子是最有想象力、創造力的一類。回歸本性，回歸童真，讓每一顆星都閃耀，是我們作為教育人應思考的問題。

06

曼徹斯通城堡學校-李彩俠

今天最大的感受是老師說的“Start Now”。老師的教學方式值得學習，不是傳統的填鴨式教學，而是以學生為中心的active learning,讓學生動起來，讓學生think hard. 我也學會了喜劇教學的新模式，不用千篇一律地通讀劇本，而是帶動學生沉浸式走進文本。

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深圳市愛文學校-冷夢雪

今天的課堂依舊活潑有趣，每分鐘都感到很值得！第一次嘗試了這種“拼圖式”的劇本排演，老師們在短短一小時的時間，小組之內、小組之間，緊密配合，演繹出了那么精彩的一出劇，讓人特別感動。后面“墻上的人物”，對人物的解讀與分析，也是能夠給人帶來深入的思考。雖然是和上一次課堂差不多的活動，但是又有了新的收獲和體驗。老師們都很有智慧和創意，感覺和同伴們一起激發了很多靈感，也讓人感覺學到了很多。整個就像葉老師說的，這是“我們的”課堂。我相信，當我們把這樣的教學模式帶回自己的課堂，學生也會擁有和我們一樣，甚至更加出乎意料的學習體驗！

"一朵花"綻放大灣區

自“一朵花” 項目開展以來，大灣區青少年戲劇教育聯盟的種子教師們開啟了從理論學習到實踐探索的成長蛻變之路。從最初對戲劇教育的一知半解，到如今開始嘗試運用戲劇元素設計課堂教案，他們在戲劇教育的道路上不斷成長。

在過往的教學實踐中，種子教師們積極將所學知識運用到課堂中，學生們在自信心、表達能力、團隊協作能力等方面都取得了顯著提升。而此次第二次線下培訓，正是對種子教師們前期學習成果的鞏固與深化，為他們搭建了一個更高層次的交流與學習平臺，助力他們在戲劇教育領域繼續深耕。

戲劇教育不僅是一種藝術形式，更是育人的有力工具。它能激發學生的創造力、培養他們的情感認知與表達能力、提升團隊協作精神，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

北京臻愛公益基金會將繼續以“一朵花” 項目為支點，持續推動大灣區青少年素質教育的發展。

5 月 23 日，北京臻愛基金會 “一朵花” 戲劇教育公益行動還將走進山東日照！

屆時，臻愛基金會將攜手山東省日照經濟技術開發區社會事業局，于日照市經濟技術開發區開展系列活動。活動包含以 “讓美育浸潤校園?戲劇教育跨學科融合教學” 為主題的專題演講，以及極具實踐性的戲劇教育培訓課程。

我們相信，在眾多教育工作者的共同努力下，戲劇教育這朵 “花” 將在大灣區的校園里綻放得更加絢爛，為青少年兒童的成長帶來更多美好與可能！讓我們共同期待種子教師們在未來的教學中，培育出更多絢麗多彩的 “花朵”吧！