朋友所在高校有一位女同事，更準確地說，是一位女副教授，還是一位女領導。

這位女同事，最初的職業起點，是在一所頗具名氣的高中當英語老師，還兼任班主任。按說，能在知名高中任教，教學能力至少是得到過一定認可的。可她脾氣暴躁，上課風格簡單粗暴，碰上叛逆期的學生，沖突不斷。學生們極度抵觸她，課堂上不是沉默對抗，就是小聲反駁，班級成績也沒因她的嚴厲有啥起色。

后來矛盾徹底爆發，某次課堂上，她因作業完成質量差，把作業本狠狠摔在地上，讓幾個學生站著聽課。學生們不干了，聯名向學校反映，要求換老師。學校權衡之下，雖沒直接辭退她，但那氛圍，她也待不下去，最終不得不另謀出路。

此后，一次機緣巧合，她考上了一所公立大專院校，專職教英語。本以為能重新開始，可不知是第一次當老師被排斥留下的后遺癥，還是心里有別的算盤，她沒在教學崗踏實待著，反倒決定去當輔導員，徹底告別講臺。

當輔導員后，她像變了個人。不再是高中時的暴脾氣，對學生噓寒問暖，學生晚歸、鬧矛盾，她都能耐心處理。靠這套“親民”打法，和學生關系處得不錯，在學院里也慢慢有了點口碑。

但她好像不滿足于此。大專院校里，行政崗和教學崗的晉升路徑不同，她瞅準行政方向，開始折騰。主動申請參與學院的迎評促建工作，天天熬夜整理材料，匯報時把數據和問題說得頭頭是道，讓領導刮目相看。

接著，又借著學校拓展校企合作的機會，跑企業、拉資源，哪怕被拒絕多次也不放棄。還真讓她談成幾個實習基地，給學院掙了面子。這一連串操作下來，她從普通輔導員，慢慢往行政管理層靠，成了學院里有職務的“女領導” 。

在行政路上順風順水時，她又想起職稱這事兒。雖說當了領導，可副教授的名頭還沒到手。于是，白天處理行政事務，晚上熬夜寫論文、做課題。教學崗轉行政崗后，學術積累本就薄弱，她就四處找資料、報培訓班，硬著頭皮啃那些晦澀的理論。

也虧得她有股子軸勁，論文一篇篇發表，課題一項項結題，還真評上了副教授。這下，行政職務加副教授職稱，在學院里徹底站穩腳跟。

可熟悉她過往的人，看著她如今的風光，總忍不住琢磨。從高中因師生矛盾離職，到大專院校里從教學轉行政，再到拼職稱，她每一步都在“換賽道” 。到底是真的在成長蛻變，還是單純想逃避過去的失敗？

當輔導員時的親和，和高中時的暴躁，像兩個極端。是真的悟透了和學生相處的門道，還是為了在新環境里站穩，刻意偽裝？搞行政、評職稱時的拼勁，是真有追求，還是害怕再回到被學生、同事摒棄的境地，所以拼命抓能握住的“稻草” ？

在高校里，她的故事成了大家茶余飯后的談資。有人佩服她折騰的勇氣，不管過往多狼狽，都能重新出發，一路往上爬；也有人覺得她太功利，每一步都算計著怎么對自己最有利，從教學逃到行政，又用行政資源墊腳石評職稱，少了點純粹做教育的初心。

她自己呢，面對這些議論，總是笑笑，說都是為了生活，為了在教育圈里找到自己的位置。可到底是真心熱愛這份不斷“轉型”的教育工作，還是只是把職場當戰場，為了贏而不斷換武器，恐怕只有她自己清楚。

在高校的日子還長，她的故事還在繼續。說不定哪天，她又會因某個新的“折騰” ，成為大家新的討論焦點。而這一路的起起落落、爭議與成就，構成了她獨特的職場軌跡，也讓身邊人看到，在教育職場里，有人可以用看似“逃避”又“進取”的方式，走出一條屬于自己，卻又充滿爭議的路 。