在高考語(yǔ)文成績(jī)普遍面臨“高原期”的當(dāng)下，濟(jì)南金榜提分學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)卻交出了一份亮眼答卷——2024屆復(fù)讀生語(yǔ)文平均分提升23.5分，其中現(xiàn)代文閱讀得分率提高37%，作文一類文占比提升至28%。這一成果背后，是該校邵明遠(yuǎn)老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)基于“金榜版權(quán)提分系統(tǒng)”打造的語(yǔ)文教學(xué)改革方案。近日，記者走進(jìn)這所學(xué)校，聆聽邵老師解讀“四維閉環(huán)”如何為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入新動(dòng)能。

一、分層課堂：讓每個(gè)學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”

“傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂常陷入‘統(tǒng)一講解’的困境，優(yōu)生覺得淺，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又跟不上?！鄙劾蠋煼_一本《高考語(yǔ)文分層教學(xué)手冊(cè)》，里面清晰標(biāo)注著A、B、C三層學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)任務(wù)。“以《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀為例，A層學(xué)生要完成‘人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與主題映射分析’，B層聚焦‘典型場(chǎng)景的敘事手法’，C層則先攻克‘主要人物的性格特征歸納’?！?/p>

這種分層并非靜態(tài)標(biāo)簽，而是通過入學(xué)初的“三維測(cè)評(píng)”動(dòng)態(tài)調(diào)整。邵老師展示了一份學(xué)生檔案：某生初始測(cè)評(píng)顯示“文言文實(shí)詞理解”得分率僅42%，被分入C層學(xué)習(xí)“120個(gè)高頻實(shí)詞記憶法”，搭配“逐句翻譯+詞義對(duì)比”的基礎(chǔ)訓(xùn)練；經(jīng)過一個(gè)月學(xué)習(xí)，該生在周測(cè)中實(shí)詞正確率提升至78%，隨即升入B層挑戰(zhàn)“文言句式與斷句綜合應(yīng)用”。

課堂結(jié)構(gòu)也隨之革新。邵老師將每節(jié)課劃分為“預(yù)學(xué)感知（15分鐘）+分層測(cè)練（20分鐘）+靶向講評(píng)（15分鐘）”三環(huán)節(jié)。在講解《赤壁賦》時(shí)，C層學(xué)生通過觀看“文言虛詞用法”微課預(yù)習(xí)，完成“而”“之”等虛詞的專項(xiàng)填空；A層則結(jié)合蘇軾人生經(jīng)歷，探討“變與不變”的哲學(xué)思想在文本中的體現(xiàn)?！吧现苡形籄層學(xué)生在測(cè)練中提出‘水月意象的時(shí)空隱喻’，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我們整個(gè)教研組都深受啟發(fā)?！鄙劾蠋熜χf(shuō)。

二、督學(xué)跟蹤：為語(yǔ)文學(xué)習(xí)裝上“精準(zhǔn)導(dǎo)航系統(tǒng)”

“語(yǔ)文提分最怕‘原地打轉(zhuǎn)’，今天記的成語(yǔ)明天就忘，剛掌握的閱讀技巧換篇文章又不會(huì)用?！鄙劾蠋熣{(diào)出一份《語(yǔ)文個(gè)性化督學(xué)計(jì)劃表》，上面詳細(xì)記錄著學(xué)生小周的提分路徑：“第1周攻克‘論述類文本論證手法’，每日完成2篇限時(shí)訓(xùn)練，督學(xué)師重點(diǎn)檢查‘論點(diǎn)與論據(jù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系’標(biāo)注情況；第2周轉(zhuǎn)入‘文學(xué)類文本人物形象分析’，結(jié)合小老師輔導(dǎo)的‘細(xì)節(jié)描寫解碼三步法’……”

這種跟蹤并非單向監(jiān)督，而是構(gòu)建了“學(xué)生自評(píng)—督學(xué)反饋—教師調(diào)整”的閉環(huán)。小周在日志中寫道：“今天做的小說(shuō)閱讀題，‘環(huán)境描寫作用’漏答了‘人物心理烘托’角度?！倍綄W(xué)師隨即在批注中附上“環(huán)境描寫五維分析框架”思維導(dǎo)圖，并安排小老師用《祝?！分械难┮箞?chǎng)景進(jìn)行案例拆解?！拔覀円蠖綄W(xué)師每周與學(xué)生進(jìn)行1次‘語(yǔ)文思維可視化’復(fù)盤，用流程圖展示從審題到答題的完整邏輯鏈?！?/p>

針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見的“積累低效”問題，邵老師團(tuán)隊(duì)開發(fā)了“動(dòng)態(tài)詞庫(kù)”管理工具。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題自動(dòng)歸類高頻失誤詞匯，如將“屢試不爽（正確：屢次成功）”“首當(dāng)其沖（錯(cuò)誤：首先沖擊）”等易誤解成語(yǔ)推送給C層學(xué)生，而A層則聚焦“文學(xué)類文本中的形象化表達(dá)”積累。數(shù)據(jù)顯示，采用該方法后，學(xué)生成語(yǔ)辨析題正確率平均提升29%。

三、AI賦能：讓語(yǔ)文自習(xí)從“盲目刷題”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)突破”

在金榜提分學(xué)校的AI自習(xí)室，記者看到學(xué)生們正戴著耳機(jī)專注學(xué)習(xí)。邵老師演示了系統(tǒng)的“語(yǔ)文智能推題”功能：某生提交“文言文翻譯”自習(xí)申請(qǐng)后，系統(tǒng)不僅推送了3篇同類型文本，還附上“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)”翻譯技巧微課?！白铌P(guān)鍵的是‘答題邏輯診斷’，比如學(xué)生翻譯‘蚓無(wú)爪牙之利’時(shí)遺漏了定語(yǔ)后置，系統(tǒng)會(huì)用紅色標(biāo)注并關(guān)聯(lián)‘文言特殊句式知識(shí)庫(kù)’?！?/p>

更具創(chuàng)新性的是“作文智能批改”模塊。邵老師展示了一篇題為《堅(jiān)守與創(chuàng)新》的作文，系統(tǒng)不僅標(biāo)注了“論點(diǎn)明確（+5分）”“例證新穎（+3分）”等優(yōu)點(diǎn)，還在“結(jié)尾升華不足”處彈出提示框，推薦了3篇范文的結(jié)尾段落供參考?！拔覀兘Y(jié)合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了‘題意—結(jié)構(gòu)—語(yǔ)言—素材’四維評(píng)價(jià)模型，現(xiàn)在學(xué)生一類文構(gòu)思時(shí)間平均縮短12分鐘?！?/p>

自習(xí)結(jié)束后的“視頻復(fù)盤”環(huán)節(jié)同樣令人印象深刻。學(xué)生需用2分鐘口述“今日攻克的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)”，如“我掌握了小說(shuō)中‘次要人物的作用’答題模板：①襯托主要人物；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展……”AI系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提取關(guān)鍵詞生成復(fù)盤報(bào)告，若發(fā)現(xiàn)“散文標(biāo)題含義分析”等高頻疑問，次日便會(huì)推送專項(xiàng)微訓(xùn)練。

四、協(xié)同共生：“五位一體”織密語(yǔ)文提分網(wǎng)絡(luò)

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是孤軍奮戰(zhàn)。”邵老師指著墻上的“網(wǎng)格化責(zé)任表”介紹，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)配AI自習(xí)設(shè)備與優(yōu)質(zhì)師資，考評(píng)組每周抽查“分層教案”與“督學(xué)記錄”的完整性，教師、督學(xué)、學(xué)生形成鐵三角?！吧现芸荚u(píng)組發(fā)現(xiàn)某班‘古詩(shī)鑒賞意象積累’分層任務(wù)不明確，當(dāng)天就召開了教研會(huì)修訂方案。”

在這種機(jī)制下，學(xué)生也成為學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)者。高三（2）班的“語(yǔ)文互助小組”自發(fā)整理了《文言文實(shí)詞記憶手賬》，通過“小老師”輪值講解，將“通假字—古今異義—詞類活用”串聯(lián)成記憶圖譜?！斑@種同伴互學(xué)的效果超乎想象，原本C層的小林同學(xué)現(xiàn)在能給A層講解‘詞類活用的語(yǔ)境推斷法’了?！?/p>

談及改革成效，邵老師翻開一組對(duì)比數(shù)據(jù)：采用新方案后，學(xué)生日均有效學(xué)習(xí)時(shí)間從2.1小時(shí)提升至3.8小時(shí)，語(yǔ)文主觀題規(guī)范答題率從53%躍升至89%?！白钭屛腋袆?dòng)的是學(xué)生的變化——以前提到語(yǔ)文就皺眉，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)討論‘《史記》的互見法在作文中的運(yùn)用’?！?/p>

采訪結(jié)束時(shí)，邵老師望向窗外正在背誦詩(shī)詞的學(xué)生們，眼神中充滿期待：“語(yǔ)文提分沒有捷徑，但只要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能突破瓶頸。我們正在開發(fā)‘整本書閱讀AI測(cè)評(píng)系統(tǒng)’，希望未來(lái)能讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升也可量化、可追蹤?！痹诟呖颊Z(yǔ)文改革的深水區(qū)，濟(jì)南金榜提分學(xué)校的探索或許正為萬(wàn)千學(xué)子點(diǎn)亮一盞明燈。