6月10日，福田區(qū)“AI賦能閱讀教學(xué)”小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)研討暨福田區(qū)姜婷婷名師工作室培訓(xùn)活動(dòng)在深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)（百花）成功舉辦。本次活動(dòng)特邀省、市、區(qū)專家蒞臨評(píng)課指導(dǎo)，引領(lǐng)全區(qū)教師代表共同探索AI技術(shù)融合英語繪本教學(xué)的新路徑，共享教育智慧，助力專業(yè)成長。

活動(dòng)伊始，荔園教育集團(tuán)黨委書記黎新風(fēng)發(fā)表講話。他表示，人工智能正深刻重塑教育生態(tài)，技術(shù)賦能學(xué)生核心素養(yǎng)是教育核心課題。集團(tuán)將在區(qū)教科院引領(lǐng)下探索AI融合繪本教學(xué)新路徑，期待今日創(chuàng)新課例為教師帶來啟發(fā)。

第一節(jié)展示課，福田區(qū)荔園小學(xué)（通新嶺）劉夢(mèng)瑤老師帶來戲劇故事閱讀：《新魔法英語分級(jí)讀物》第10級(jí)。

劉老師借助“故事山”（Plot Mountain）工具，通過復(fù)述故事、角色扮演等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，體會(huì)角色內(nèi)心感受；借助 “問題鏈” 引導(dǎo)學(xué)生向 AI 智能體和扮演 “鄉(xiāng)村老鼠” 的學(xué)生發(fā)問，探究情節(jié)發(fā)展；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“城鎮(zhèn)”和“鄉(xiāng)村”生活的利弊展開辯論，在思辨中領(lǐng)悟“適合自己的才是最好的”、“知足常樂”的生活智慧。

第二節(jié)展示課，福田區(qū)荔園小學(xué)（百花）尤浩老師帶來科普繪本閱讀：《新魔法英語分級(jí)讀物》第8級(jí)。

課堂上，尤老師利用智能設(shè)備讓學(xué)生投票選取感興趣的筑巢地點(diǎn)進(jìn)行探索，并在思維導(dǎo)圖中梳理出鳥類筑巢地點(diǎn)和原因的關(guān)系。此外，尤老師通過可視化AI工具解析鳥類筑巢多樣性，生動(dòng)展現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，滲透“生命與自然和諧共生”的生態(tài)價(jià)值觀。

課后，先由深圳市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員王莉老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她指出，兩節(jié)繪本閱讀課充分展現(xiàn)了荔園教育集團(tuán)英語學(xué)科的深厚積淀與學(xué)生綜合素養(yǎng)。她高度評(píng)價(jià)課堂對(duì)新課標(biāo)理念的有效落實(shí)：一是聚焦學(xué)科育人目標(biāo)；二是踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；三是融入教學(xué)評(píng)一體化；四是AI賦能教學(xué)，為信息技術(shù)與繪本融合教學(xué)提供實(shí)踐范例。

同時(shí)，王莉老師提倡通過深層提問和追問激發(fā)學(xué)生探究欲，讓學(xué)生在“樂學(xué)善學(xué)”中提升閱讀素養(yǎng)，助推福田區(qū)小學(xué)英語教研在 AI 時(shí)代的創(chuàng)新探索。

隨后，廣東省教育科學(xué)研究院英語教研員王琳珊老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)。

王琳珊老師高度贊揚(yáng)了荔園小學(xué)五年級(jí)學(xué)生所展現(xiàn)出的極高語言能力與思辨素養(yǎng)。她認(rèn)為兩節(jié)課有四大亮點(diǎn)：跨學(xué)科融合與思辨能力培養(yǎng)、AI 賦能的深度實(shí)踐、精準(zhǔn)學(xué)情分析與本土化設(shè)計(jì)。同時(shí)，王琳珊老師也提出了寶貴建議，希望老師們強(qiáng)化板書與思維訓(xùn)練，關(guān)注全體學(xué)生的參與度，并提倡同伴互評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

活動(dòng)尾聲，福田區(qū)教科院小學(xué)英語教研員孫艷老師作總結(jié)發(fā)言。她講道，福田區(qū)的英語教學(xué)成果離不開省市專家的悉心指導(dǎo)。同時(shí)，區(qū)教科院已組建AI團(tuán)隊(duì)、制定方案并編撰手冊(cè)，積極推動(dòng)AI在教學(xué)中的應(yīng)用。

教育征途，是生生不息的薪火相傳；思辨長新，碰撞不止終成智慧汪洋。我們的英語教學(xué)之花定綻放得更絢麗多彩。