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產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質特征，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的重點任務。《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出構建“產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。2024年12月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的《2024年產(chǎn)教融合、校企合作典型案例名單》，為進一步探索產(chǎn)教融合、校企合作模式提供了實踐范本。本期封面專題報道，通過對典型案例的展示和剖析，對話相關專家，從理論研究和實踐探索兩個維度，總結當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合的特征、面臨的障礙，呈現(xiàn)可復制推廣的經(jīng)驗以及未來的發(fā)展方向，以此助力職業(yè)教育高質量發(fā)展。

2024產(chǎn)教融合、校企合作典型案例

鄭州鐵路職業(yè)技術學院：“五元三共四保障”驅動鐵路運輸行業(yè)產(chǎn)教融合共同體價值共生

圍繞鐵路運輸行業(yè)轉型升級需求，為解決鐵路運輸行業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、供需不匹配等問題，進一步助力交通強國建設，鄭州鐵路職業(yè)技術學院聯(lián)合中國鐵路鄭州局集團有限公司、華東交通大學共同牽頭組建鐵路運輸行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，探索產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈耦合機制，基于“共生理論”，打造“五元三共四保障”共同體建設模式。

以價值共識為基礎，構建五個共生單元，創(chuàng)新分層、統(tǒng)一的價值共生體系。共同體以價值推動共同體成員有機融合的發(fā)展理念，構建以“價值流動、互惠共生為目標，以“規(guī)模—成效—前景”為準則的三級漏斗共同體成員單位遴選規(guī)范，從產(chǎn)業(yè)鏈端遴選上下游企業(yè)、教育鏈端遴選院校、創(chuàng)新鏈端遴選科研機構和行業(yè)組織，五個共生單元形成價值共生體系基礎層；通過“五元”間內在供需，構建勞動者價值、發(fā)展價值、科教價值及知識價值的契合點，形成中間層；圍繞鐵路運輸行業(yè)轉型升級作為價值牽引點，形成目標層。三個層面以價值耦合驅動共同體良性運轉，形成分層、統(tǒng)一的價值共生體系。

五元“共筑—共建—共推”模式

以價值共創(chuàng)為核心，實施五元“共筑—共建—共推”模式，助推鐵路行業(yè)轉型升級。一是共筑開放式產(chǎn)教融合實踐創(chuàng)新平臺，提升產(chǎn)業(yè)服務水平。依托“五元”資源優(yōu)勢，打造了國家級高鐵司機健康與安全協(xié)同創(chuàng)新研究中心、國家級虛擬仿真實訓基地、軌道交通智能安全平臺等，形成完善的產(chǎn)教融合實踐創(chuàng)新平臺體系。二是共建鐵路創(chuàng)新人才“四技融通”（技能傳承—技能精練—技能創(chuàng)新—技能服務）培養(yǎng)模式，提升產(chǎn)業(yè)人才質量。打造鐵路工匠為骨干的科技創(chuàng)新雙師隊伍，通過現(xiàn)代學徒制試點強化學生崗位技能傳承與精練；推動學生參與科研實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)創(chuàng)新潛能，助力技能創(chuàng)新；打造創(chuàng)新班，組織學生參與鐵路真實攻關項目，提升服務產(chǎn)業(yè)能力。三是共推服務鐵路“創(chuàng)融通轉”成果轉化模式，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新效益。創(chuàng)建由專家引領、碩博士為骨干、校企科多方參與的科技創(chuàng)新團隊；積極融合鐵路發(fā)展需求，開展技術培訓、科普服務，推動產(chǎn)業(yè)與教育深度對接；打通企業(yè)與學校科研壁壘，暢通成果轉化渠道，提升科技服務鐵路運輸行業(yè)能力。

以價值共享為落腳點，構建“四保障”體系，實現(xiàn)共同體共生共贏。一是機制保障。建立章程，明確成員單位的目標、任務、權利、義務等；制定制度，完善產(chǎn)學研一體化管理體系。二是組織保障，強化成員的責任意識和參與感。三是平臺保障。依托共同體信息化平臺和產(chǎn)業(yè)學院管理系統(tǒng)平臺，推動教育資源與產(chǎn)業(yè)資源深度對接，助力人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和行業(yè)轉型升級。四是評價保障。重點圍繞共同體內校企共建的產(chǎn)業(yè)學院，建立評價指標體系，實施全過程評價，推動共同體高質量發(fā)展。

實踐證明，“五元三共四保障”模式有效破解制約共同體產(chǎn)教深度融合機制性障礙，助力共同體在人才培養(yǎng)、行業(yè)轉型升級、高鐵“走出去”、社會服務等方面取得了一系列高水平成果，區(qū)域示范引領作用明顯，社會影響廣泛。

（單位：鄭州鐵路職業(yè)技術學院；作者：陸艷琦、張希、牛可、王洪濤、周鈺爽）

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專家話產(chǎn)教融合

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來源丨《在線學習》雜志 2025年4月刊（總第113期）