來源：大河網

大河網訊 6月12日，第三屆全國主流媒體河南教育行大型融媒體采訪團走進新鄉職業技術學院。在職業教育蓬勃發展的當下，這所學校究竟憑借什么在產教融合領域脫穎而出，成為區域經濟發展的關鍵力量？帶著這樣的疑問，采訪團的50余名記者踏上了探訪之旅。

閃雷 攝

夯基丨政校企協同貫通“四鏈銜接”新機制

機制創新，是構建深度融合生態的基石。2025年5月16日，新鄉市經濟技術開發區市域產教聯合體大會在新鄉職業技術學院舉行，學校與經開區、紅旗區等5個地方政府簽署合作協議，聯合河南心連心化工集團、衛華集團、宇通集團等80余家企業成立校企合作理事會，標志著“教育鏈—人才鏈—產業鏈—創新鏈”四鏈銜接機制正式落地。新鄉市人民政府副市長劉兵在會上鄭重承諾：“市委、市政府將全力支持學校創建職業技術大學，在政策機制、資金投入、設施建設、人才引進等方面給予更大支持，創造更好條件。”

這套“四鏈銜接”機制并非紙上談兵，而是有著堅實的載體和龐大的合作網絡支撐。目前，學校已建成21個教師企業實踐站、260余個訂單班，與2000余家企業建立實習合作關系，年社會培訓規模達6萬人次。新鄉職業技術學院黨委書記張林以該校計算機學院與TP公司共建的“跨境電子商務訂單班”為例，生動地解釋了機制的運行：“通過‘引企入校、引教入企’雙輪驅動，我們實現了專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接。在這個訂單班里，學生不再局限于書本和考試，而是直接參與企業跨境電商項目運營，畢業就能成為業務骨干。”穩固的機制，為人才培養模式的突破性實踐鋪平了道路。

塑才丨多元模式鍛造“即戰力”新工匠

在堅實的機制保障下，新鄉職業技術學院探索出多種創新的人才培養模式，將“四鏈銜接”轉化為實實在在的“人才即戰力”。產業學院模式就是其中的典型代表。

新鄉職業技術學院與宇通集團共建新能源商用車產業學院，投入800萬元設備，開發“新能源三電”核心課程體系，實施“工學交替”培養模式，累計為500余名學生提供實踐機會。宇通教育公司總經理韓德利表示，作為國家級產教融合型企業，宇通與學校構建“標準 + 教材 + 教具”特色培養模式，未來將持續深化產教融合，助力新能源商用車產業發展。

“課堂即車間、作業即產品”的培養模式，為產教融合和人才培養提供了新范式。而“招生即招工、入校即入企”的現代學徒制，則為產教融合開辟了深度融通的新路徑。2024年11月揭牌的“神州精工裝備制造現代產業學院”開創了這一模式：數控技術專業新生入學即與企業簽訂培養協議，前兩年在校學習基礎課程，第三年進入企業“項目專班”，參與高鐵制動裝置加工等真實項目。新鄉職業技術學院數控技術學院院長徐凱介紹，這種模式使員工流失率降低40%，技能達標周期縮短一半。

對于特定緊缺崗位，“現場工程師”聯合培養項目實現了精準供給。新鄉職業技術學院與鄭州科慧科技股份有限公司合作的工業機器人應用類現場工程師聯合培養項目入選河南省首批建設名單，校企共同制定培養標準，開發“工業機器人系統集成”課程，學生畢業后可直接參與企業的自動化生產線改造。該項目學生團隊已為某汽車配件廠設計焊接機器人工作站，使生產效率顯著提升。

破題丨技術攻堅催生產教融合新價值

優秀的人才培養成果，最終要轉化為服務產業升級的現實生產力。而產教融合的深度價值，更體現在校企攜手解決實際技術難題、推動產業升級上。

在技術賦能方面，新鄉職業技術學院實現了教學與生產實踐的零距離結合。在計算機學院大數據專業實訓室，學生團隊正在開發一套具備數據處理能力的學生管理系統，該項目以企業真實需求為載體，邀請企業專家全程指導。該校計算機學院相關負責人介紹，通過項目化實戰模式，學生不僅掌握了編程與數據處理技能，還積累了項目開發經驗，就業競爭力顯著提升，該專業畢業生平均起薪比普通專業高20%。