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知識分享 丨生活感悟

學習思考，尋找自我。

大家好，我是滿肚子雞湯的吳大爺，一個天天在鍵盤上敲打心靈，喜歡給人講知識講故事的男人。

你有沒有發現，最能折騰、最敢于出手嘗試的人，往往不是那個知識最扎實、準備最充分的人，而是那個“不怕錯”、“能修補”的人？

這個時代，人人都被迫成為修補者。

就像那句頗具哲理的打工人語錄：“人生不是計劃出來的，是修修補補出來的。”

這聽起來略帶凄涼，卻道出了一個殘酷又真實的生存法則：面對變化，我們比過去任何時候都更需要“邊做邊改”的能力。

一、創造力不是“天賦”，而是“修補力”

很多人誤解了創造力，以為那是一種藝術家的天賦靈感，光環四射。

其實真正的創造力來自于實驗、冒險、出錯、再嘗試。

這不是寫詩，這是debug。

程序員很懂這個道理。

他們知道錯誤不是災難，而是系統成長的一部分，是“bug”而不是“doomsday”。

他們不會因為報錯就哭天搶地，而是打開命令行，修。

這就像孩子們在游樂場上的游戲方式，不是被限制在嬰兒圍欄里、按照指令完成任務，而是自由地滑、爬、跳、跌倒再爬起。

他們在玩中學，在亂中悟。

二、“修補者”不是亂修，是以“玩”的姿態認真生活

“lege”這個丹麥詞，意味著想象性和開放性的游戲。不是打分的考試題，不是流水線的KPI，而是一個“可以探索、可以失敗”的空間。

這也是為什么樂高叫做LEGO而不是SPILGO（更偏向規則性游戲的意思）。

因為孩子真正需要的不是“對”，而是“敢”。

在開放的游樂場里，孩子們選擇他們想做的事情，自主搭建項目，在失敗中迭代，在成功中復用。

這種環境才是成長的熱帶雨林，處處是交叉授粉的機會。

三、“錯”不是終點，而是探索的起點

如果你計劃好了一切，你將不會有額外的驚喜。

這話聽起來很浪漫，但實際更像是一個生存技巧。

我們都經歷過那個“完美計劃—突發狀況—崩盤”的三部曲，而那些能扛過去的人，其實就是能快速修補、臨場反應、重構邏輯的“修補者”。

修補，不是“東拼西湊”的無奈，而是一種即興迭代的智慧策略。

你從生活的縫隙中找到線索，從錯誤中總結規律，從廢料中做出神器。

這才是真正的“創造”。

四、成長型思維：一切從“愿意出錯”開始

我們被教育得太好了，好到怕錯。

我們從小就背誦標準答案，填涂答題卡，最后變成在會議里一言不發、在創業路上不敢邁出第一步的大人。

作者說得很對：“如果你不準備犯錯，你就永遠不會想出任何原創的東西。”

所以成長型思維的第一課，不是學會成功，而是敢于失敗。

五、每個孩子都該有一個自己的“游樂場”

我們總說要“因材施教”，但往往忽略了：“材”不僅是智力天賦，更是學習風格。

有的孩子在群體中靈光一閃，有的孩子在獨處中靜水深流，有的孩子喜歡邊動手邊學，有的孩子則靠語言反芻。

教育不是用一個固定的模具去鑄造未來，而是要為不同的孩子，提供不同的“游樂場”。

在Scratch社區，小朋友們通過彼此“改編”彼此的項目來傳播靈感；在創意工坊，孩子們用破銅爛鐵拼出屬于自己的世界。

在項目式學習中，孩子們像一個創業者一樣，從零到一，從一到十。

真正的學習，是一個“有點兒像創業”的過程。

六、城市差異背后的“信息貧困”

說到底想玩也得有游樂場。

你讓一個農村孩子去搞創意編程，不是不可能，但確實難。

城市的孩子，有早教、有樂高、有財商課、有PBL（項目式學習），他們活在信息密度極高的環境里，腦袋里不是“有沒有飯吃”，而是“今天要做哪個游戲”。

而農村的孩子，甚至都不確定明天還能不能繼續上學。

他們的娛樂是抖音、王者榮耀，他們學會的不是創新，而是逃避現實的快感。

如果我們真要“喚醒每個孩子的創造力”，那就不能忽略他們的“起跑線”。

尤其是對信息和工具的可達性。

七、成年人也需要“游樂場”

說了這么多孩子，其實我們每個大人也一樣。工作越久，越容易把自己關進“嬰兒圍欄”：流程、框架、OKR、會議PPT……

你早就忘了怎么玩。

但別忘了，修補者不分年齡。

你可以把創業當游戲，把寫作當積木，把一個不完美的職場當成鍛造成長型思維的戰場。

你不需要一個完美計劃，而是需要開始動手，哪怕只是一個粗糙的原型。

結語：成為那個在混亂中生火的人

別等完美才開始，也別因為失敗就放棄。

這個時代的英雄不是“一戰成名”的天才，而是在混亂中不斷修補、持續點亮自己的普通人。

你不需要高大上的策略，也不一定要站在聚光燈下。

只要你敢“玩”，愿意修，哪怕是在殘破材料中拼出自己的游樂場，你也可以成為一個真正的創造者。

未來不屬于完美主義者，未來屬于修補者。

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我是吳大爺，夜風同學

愿一路陪你共同成長！