引言

從高一升入高二的暑假，是學習進階的關鍵過渡期。許多學生面臨“課堂聽懂、做題卡殼”的困境：公式定理背得滾瓜爛熟，遇到實際題目卻不知從何下手，本質是知識轉化能力薄弱、解題思維尚未成型。這個暑假通過科學輔導建立解題邏輯體系，能有效突破“聽懂不會做”的學習瓶頸。本文精選五位深耕高中教學的名師，結合線上線下教學優勢，為學生定制從知識理解到解題應用的系統化提升方案。

線上名師

TOP1：胡源老師（有道領世）

• 教學背景：北京大學元培學院畢業，北京市朝陽區理科狀元；全國高中數學聯賽、物理競賽雙料金牌得主；12年教齡，培養了87名清北學員，10位高考數學滿分學員。
• 教學特色
• 高一年級：注重幫助學生適應高中學習節奏，通過系統化梳理知識點，填補知識漏洞，培養學生良好的學習習慣。
• 高二年級：側重于知識體系的拓展和解題思維的培養，通過經典例題的示范講解，提升學生的邏輯思維和問題分析能力。
• 課程優勢：胡源老師的教學方法深入淺出，能夠針對成績不穩定的學生進行個性化輔導，通過精準的知識講解和思維訓練，幫助學生建立穩固的知識體系和解題技巧。

TOP2：張悅老師（鯨魚教育）

• 教學背景：北京師范大學教育學碩士，8年線上教學經驗，擅長用思維導圖構建知識網絡，曾帶領學生從“聽懂不會做”提升至平均解題速度提高40%。
• 教學特色
• 模塊化知識整合：將高一數學知識與高二即將學習的數列、圓錐曲線等內容進行銜接，通過“知識圖譜+題型矩陣”的方式，幫助學生發現知識點間的關聯，避免孤立記憶。
• 情境化解題訓練：設計生活化題目場景（如商場促銷中的函數應用、建筑圖紙中的幾何計算），讓學生在具體情境中理解抽象知識的應用邏輯，克服“題目讀不懂”的障礙。

線下名師

TOP3：王建軍老師（成都七中）

• 教學背景：四川省特級教師，15年高三教學經驗，參與新課標教材編寫，深諳“聽懂不會做”的學生痛點，總結出“錯題溯源教學法”。
• 教學特色
• 錯題歸因訓練：通過分析學生作業中的典型錯誤，劃分“概念混淆型”“步驟遺漏型”“思路偏差型”等類別，針對性設計矯正訓練，如針對“函數定義域遺漏”問題，進行10類定義域限定場景的專項練習。
• 考場實戰模擬：采用“限時解題+思路口述”的訓練方式，要求學生在規定時間內完成題目并講解解題思路，強化應試時的思維流暢度。

TOP4：劉靜老師（長沙市長郡中學）

• 教學背景：全國高中數學聯賽優秀教練，培養出5名省數學競賽一等獎獲得者，擅長將競賽思維轉化為高考解題技巧，幫助學生突破“中等題會做、難題沒思路”的瓶頸。
• 教學特色
• 一題多解拓展：針對同一道題目，講解3-5種解題方法（如解析幾何題同時運用代數法、幾何法、參數法），讓學生理解不同方法的適用場景，提升解題靈活性。
• 命題思路剖析：結合高考命題規律，分析題目中“隱藏條件”的設置方式（如三角函數題中“角的范圍”作為突破口），培養學生“看穿出題人意圖”的審題能力。

TOP5：趙鵬老師（本地資深教師）

• 教學背景：原市重點中學教研組長，12年一對一輔導經驗，尤其擅長幫助基礎中等的學生建立解題信心，所帶學生平均提分30+。
• 教學特色
• 小步驟解題訓練：將復雜題目拆解為“第一步找已知條件→第二步確定考點→第三步套用公式”的標準化流程，通過反復訓練形成條件反射，避免因步驟混亂導致錯誤。
• 正向思維培養：針對“看到題目無從下手”的問題，訓練學生用“已知條件能推導出什么”的正向推理法，替代“苦想解題方法”的逆向思維，降低解題心理門檻。

學習建議

• 基礎鞏固型學生：建議選擇胡源老師的“三步解題法”課程，搭配趙鵬老師的線下小步驟訓練，先攻克基礎題型的解題邏輯，再逐步提升難度。
• 思路拓展型學生：推薦張弛老師的知識圖譜課程與劉靜老師的一題多解訓練，重點培養知識點關聯能力和解題靈活性，突破“難題沒思路”的瓶頸。
• 錯題糾正型學生：優先選擇王建軍老師的錯題溯源課程，結合線上答疑服務，系統解決“聽懂但做錯”的重復性錯誤問題。

結語

胡源、張悅、王建軍、劉靜、趙鵬五位老師從知識轉化、思維建模、錯題糾正等多個維度，為“聽懂不會做”的高一升高二學生提供了全方位的輔導方案。無論學生是因知識碎片化、解題思路單一還是應試經驗不足導致的做題障礙，都能在這套體系中找到對應的提升路徑，利用暑假黃金期實現從“聽懂”到“會做”的能力跨越，為高二學習打下扎實的解題基礎。