“區(qū)域教育數(shù)字化改革實踐”

是《中國信息技術(shù)教育》雜志

2025年關(guān)注重點之一

將展示數(shù)字化賦能區(qū)域教育

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索

呈現(xiàn)區(qū)域在推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的

亮點舉措 特色成效 示范經(jīng)驗

大連市西崗區(qū)：智慧學(xué)習(xí)者課堂的“四新”策略解析

作者：井洪義 遼寧省大連市西崗區(qū)教師進修學(xué)校

本文介紹了大連市西崗區(qū)以智慧教育撬動課堂變革，將區(qū)域?qū)W習(xí)者課堂升級為智慧學(xué)習(xí)者課堂，以“四新”（新資源、新隊伍、新空間、新模式）為關(guān)鍵策略，推動智慧學(xué)習(xí)者課堂創(chuàng)新發(fā)展的實踐經(jīng)驗。

遼寧省大連市西崗區(qū)（以下簡稱“西崗區(qū)”）是國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)和遼寧省智慧教育示范區(qū)。西崗區(qū)深入推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，大力開展了智慧教育的探索與實踐，并以“個性每一個”為理念，依托數(shù)字技術(shù)撬動課堂教學(xué)變革，將區(qū)域?qū)W習(xí)者課堂升級為智慧學(xué)習(xí)者課堂。

西崗區(qū)以“四新”（新資源、新隊伍、新空間、新模式）為關(guān)鍵策略（如下圖），推動數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，推進智慧學(xué)習(xí)者課堂創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才，促進西崗教育更高質(zhì)量發(fā)展。

特色舉措

1.新資源賦能教育供給個性化

教學(xué)資源是開展智慧學(xué)習(xí)者課堂的基石。西崗區(qū)按照“傳統(tǒng)+特色”的思路，除了應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺資源和構(gòu)建全學(xué)科全學(xué)段同步教學(xué)資源外，還積極建設(shè)具有區(qū)域特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如下表），旨在為學(xué)生提供一個更加豐富、高效和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）錄制“1-1-P”（Personalized 個性化）微課云碼集

西崗區(qū)組織骨干和名師錄制微課資源，構(gòu)建了特色微課程體系。截至目前，全區(qū)已錄制948節(jié)“1-1-P”微課資源，并且將微視頻逐一制成二維碼發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以隨時隨地通過掃碼觀看學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。

（2）建設(shè)智慧作業(yè)題庫

西崗區(qū)組織骨干教師共同建設(shè)智慧作業(yè)題庫，教師根據(jù)學(xué)科特點、年級要求以及學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計和挑選題目錄入智慧作業(yè)題庫。目前，智慧作業(yè)題庫中已錄入語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等10余個學(xué)科超過2萬道題目。這些題目涵蓋了各個知識點和能力層次，既有基礎(chǔ)鞏固型題目，也有拓展提升型題目，以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。

（3）開發(fā)高階可視化資源

西崗區(qū)與技術(shù)公司合作，共同開發(fā)高階科學(xué)可視化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。運用先進的圖形處理技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，設(shè)計制作了涵蓋多學(xué)科的3D可視化模型，如化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型、地理地形地貌模型等，已制作完成了超過600個3D可視化模型，可以多角度旋轉(zhuǎn)和縮放，方便學(xué)生全方位觀察和理解。

2.新隊伍增強數(shù)字變革發(fā)展力

教師數(shù)字素養(yǎng)是推進智慧學(xué)習(xí)者課堂的關(guān)鍵。西崗區(qū)將教師數(shù)字素養(yǎng)和學(xué)科能力作為教師培養(yǎng)的“雙核要素”，著力打造“三支團隊”，全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

（1）SSC團隊，技術(shù)引領(lǐng)

基于信息化建設(shè)和發(fā)展的需求，西崗區(qū)組建了由教研員、信息化教學(xué)骨干、信息科技教師組成的信息化SSC精英團隊，其宗旨為服務(wù)（Serve）、分享（Share）和開拓（Create）。團隊以“問需”和“解需”為出發(fā)點，每月定時開展智慧教育、大數(shù)據(jù)采集與分析、生成式人工智能、新媒體新技術(shù)等多方面的培訓(xùn)。僅2024年度就開展了近20場專題培訓(xùn)，教師覆蓋率達100%，全面提升了教師智慧教育理論與智慧教學(xué)實踐能力。SSC精英團隊匯聚多人智慧精心編制了《西崗區(qū)智慧教育學(xué)習(xí)手冊》，涵蓋智慧教育理論、智慧教學(xué)實踐、最新研究成果等內(nèi)容，成為區(qū)域教師人手必備的學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊，還開通了智慧教育“百家”云講堂，SSC成員、校長、教研員、教師擔(dān)任主講。目前，已開展了28期“百家”云講堂活動，近6000人次教師收看學(xué)習(xí)。

（2）領(lǐng)雁團隊，教研引領(lǐng)

成立了由教研員、科研人員和學(xué)科骨干教師組成的“領(lǐng)雁工作室”，工作室以專題研修為抓手，對教學(xué)全過程精心鉆研、細致打磨，成為智慧學(xué)習(xí)者課堂的先行者，發(fā)揮“雁陣效應(yīng)”，引領(lǐng)教師開展數(shù)字技術(shù)與教學(xué)的深度融合。另外，研制了《西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，實現(xiàn)課堂“教-學(xué)-評”的一致性，為教學(xué)的評估與優(yōu)化提供了明確的方向和依據(jù)；研制了《西崗區(qū)智慧教育專項課題研究指南》，引領(lǐng)教師在課題探索中實現(xiàn)專業(yè)成長與教學(xué)突破；開展了“雙線五步”數(shù)字化情境教研模式，通過線上線下混合模式，按照“目標(biāo)引領(lǐng)—問題導(dǎo)向—任務(wù)驅(qū)動—精準(zhǔn)服務(wù)—成果檢驗與推廣”五個步驟有序推進，促使研修活動更加高效、深入且富有創(chuàng)新性，高位引領(lǐng)教師開展智慧教學(xué)。

（3）教師團隊，內(nèi)驅(qū)自覺

以“5個1”活動為載體，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)自覺，提升全體教師的數(shù)字素養(yǎng)。

一師一案，即每位教師制訂一份個人數(shù)字化教學(xué)提升方案，明確自身發(fā)展目標(biāo)與路徑；一師一研，即每位教師參與一項區(qū)智慧教育專項課題研究，以科研推動教學(xué)實踐的創(chuàng)新；一師一技，即每位教師展示一項解決教學(xué)問題的新技術(shù)，在教學(xué)實踐中掌握新技術(shù)的應(yīng)用；一師一例，即每位教師設(shè)計一篇經(jīng)過教研組指導(dǎo)和打磨的《西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)案》，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計；一師一課，即每位教師在校內(nèi)展示一節(jié)智慧學(xué)習(xí)者精品課，提升數(shù)字化教學(xué)能力。

通過“5個1”活動，激發(fā)教師行動自覺，切實做到全員學(xué)習(xí)、研究與提升，實現(xiàn)學(xué)以致用，真正將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為智慧教學(xué)能力。

3.新空間打造無界學(xué)習(xí)場

（1）云上博物館和科技館

云上博物館和科技館是西崗區(qū)依托國家中小學(xué)智慧教育平臺開展的創(chuàng)新應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生進入“線上博物館”和“線上科技館”等欄目沉浸式開展項目式和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以足不出戶暢游在歷史的長河中，領(lǐng)略文物的獨特魅力，感受人類文明的發(fā)展脈絡(luò)；學(xué)生也可以盡情探索科技館里的奇妙世界，了解最前沿的科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新成果，激發(fā)對科學(xué)的濃厚興趣和無限好奇。在互動體驗區(qū)，學(xué)生可以模擬考古挖掘，體驗發(fā)現(xiàn)寶藏的驚喜，還可以進行科學(xué)實驗，親自驗證科學(xué)原理。目前，云上博物館和科技館已成為學(xué)生們獲取知識、啟迪智慧的全新天地。

（2）智慧云課堂

智慧云課堂是西崗區(qū)著重打造的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在這里，教師和學(xué)生即使身處異地，也能開展如在同一間教室的課堂教學(xué)。教師能利用視頻直播、屏幕共享生動的知識講解、展示教學(xué)資料，學(xué)生隨時可舉手提問并與他人討論，不同小組可在各自虛擬空間協(xié)作與展示成果。豐富的互動工具如觀點云、投票、搶答、小組PK等增添了課堂趣味性與參與度，教師還可通過“全班練習(xí)”“限時練”等功能精確把握學(xué)生學(xué)習(xí)進度與困難，進而調(diào)整教學(xué)策略與內(nèi)容。目前，全區(qū)所有學(xué)校開展了智慧云課堂的應(yīng)用，實現(xiàn)了泛在化教學(xué)，為教與學(xué)提供了極大便利。

（3）虛擬實驗室

虛擬實驗室是西崗區(qū)開展“科學(xué)+X”教育的一項創(chuàng)新應(yīng)用。在這個空間里，學(xué)生仿佛置身于真實的實驗室環(huán)境中，通過先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)和模擬軟件，可以隨時進行物理、化學(xué)、生物等各種復(fù)雜、危險的實驗操作。系統(tǒng)會實時反饋實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到實驗現(xiàn)象和規(guī)律。教師可以通過后臺實時監(jiān)控學(xué)生的實驗過程，給予及時的指導(dǎo)和評價。目前，全區(qū)有80%的學(xué)生經(jīng)常使用虛擬實驗室進行學(xué)習(xí)和探索，通過虛擬實驗室完成的實驗項目累計達到了5000余個，學(xué)生們在其中充分感受到了科學(xué)的魅力和樂趣。

4.新模式塑造智慧教學(xué)新樣態(tài)

（1）探索大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)模式

教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的全面采集和深度分析，精準(zhǔn)定位每個學(xué)生的知識薄弱點和學(xué)習(xí)偏好。教師依據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)生量身定制個性化的學(xué)習(xí)方案，推送針對性的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目，真正實現(xiàn)了因材施教。例如，水仙小學(xué)“三元五步”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)模式，能讓教師精準(zhǔn)捕捉學(xué)生薄弱知識點，開展精準(zhǔn)化輔導(dǎo)；西崗中學(xué)“3+”式大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)模式，能讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋并結(jié)合自身實際情況開展個性化學(xué)習(xí)。

（2）推行項目式學(xué)習(xí)模式

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的項目主題，學(xué)生以小組為單位進行合作探究，運用多學(xué)科知識和數(shù)字技術(shù)工具來完成項目任務(wù)，學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)了團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。項目成果通過數(shù)字化平臺進行展示和分享，激發(fā)了學(xué)生的成就感和競爭意識。例如，教師進修學(xué)校附屬學(xué)校“1+N”項目式學(xué)習(xí)模式，通過豐富多樣的拓展路徑和項目實踐，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力；實驗小學(xué)“六步導(dǎo)學(xué)”項目式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在有序的流程中逐步提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（3）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂2.0模式

將傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂升級為2.0 模式，教師依據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)精確推送學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課前開展個性化自主學(xué)習(xí)，課堂上則進行答疑解惑，同時借助虛擬現(xiàn)實等技術(shù)開展沉浸式學(xué)習(xí)體驗，切實提升課堂效率，有效培養(yǎng)學(xué)生自主和自我管理能力。例如，紅巖小學(xué)“立體化”翻轉(zhuǎn)模式，構(gòu)建多維度學(xué)習(xí)路徑和資源體系促進深度學(xué)習(xí)；建設(shè)小學(xué)“智教會學(xué)”翻轉(zhuǎn)模式推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與課堂深度互動，提升教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力。

（4）推廣“云端+本地”雙師型教學(xué)模式

借助國家中小學(xué)智慧教育平臺等優(yōu)質(zhì)的云端教師和線下本地教師的協(xié)同合作，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，云端教師提供豐富的在線教學(xué)資源和個性化指導(dǎo)，本地教師則負責(zé)課堂管理和實踐教學(xué)。這種模式不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，工人村小學(xué)“雙線混融”雙師型教學(xué)模式，讓云端的廣闊知識與本地的扎實引導(dǎo)緊密結(jié)合，為學(xué)生打造全新的學(xué)習(xí)體驗；石道街小學(xué)“兩化四主”雙師型教學(xué)模式，通過云端資源與本地教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)了教學(xué)的高效化與學(xué)生能力的全面提升。

實施成效

1.學(xué)生核心素養(yǎng)顯著提升

通過智慧學(xué)習(xí)者課堂的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力得到了顯著提高。同時，通過參與項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等活動，學(xué)生的團隊合作能力、問題解決能力和實踐操作能力也得到了顯著提升。

2.教師專業(yè)發(fā)展有效促進

通過智慧學(xué)習(xí)者課堂的實施，教師更新了教育理念，掌握了數(shù)字技術(shù)，獲得了更多優(yōu)質(zhì)資源。全區(qū)各所學(xué)校構(gòu)建了數(shù)字技術(shù)支持下的新型教學(xué)模式，并將其常態(tài)化應(yīng)用于教師的日常教學(xué)中，突破傳統(tǒng)，構(gòu)建出了更加靈活、多樣、個性化的教育模式，促進了教學(xué)方式的深度變革，實現(xiàn)了教學(xué)效率的顯著提升，有力推動了教師的專業(yè)發(fā)展。自項目實施以來，30余名教師在國家、省市級教學(xué)活動中進行智慧學(xué)習(xí)者課堂教學(xué)展示，200余人次教師在各類數(shù)字化融合教學(xué)大賽中獲獎。

3.教育優(yōu)質(zhì)均衡有力推進

智慧學(xué)習(xí)者課堂的實施，打破了時間和空間的限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到了更廣泛的傳播和共享，極大促進了教育資源的均衡分配，不僅縮小了學(xué)校間教學(xué)水平和教育質(zhì)量的差距，還為學(xué)生提供了平等的教育機會，確保了每位學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教育。此外，智慧教育還有效破解了教育均衡、公平發(fā)展的難題，讓每位學(xué)生享受公平而有質(zhì)量的教育，實現(xiàn)區(qū)域教育向更高層次優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

4.教育創(chuàng)新成果充分彰顯

西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂的研究成果在國內(nèi)外得到廣泛認可，多次參與了智慧教育大會的經(jīng)驗交流及創(chuàng)新成果公益博覽會，曾在多家媒體刊登了相關(guān)典型經(jīng)驗和案例，多份教學(xué)案例榮獲國家級獎項，為其他地區(qū)提供了有益的借鑒和啟示。同時，西崗區(qū)還開展送培送教活動，將智慧教育理念和新型教學(xué)模式傳播至更多地區(qū)，切實發(fā)揮了輻射帶動作用。

結(jié)語

西崗區(qū)將繼續(xù)深化智慧教育的實踐，推進智慧學(xué)習(xí)者課堂，不斷完善“四新”策略，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時，也將加強與其他地區(qū)的交流與合作，共同推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。

本文作者：

井洪義

遼寧省大連市西崗區(qū)教師進修學(xué)校

文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》2025年第3期

原標(biāo)題：大連市西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂的“四新”策略解析

引用請注明參考文獻：

井洪義.大連市西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂的“四新”策略解析[J].中國信息技術(shù)教育，2025（03）：44-47.

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