齊魯網·閃電新聞6月19日訊在鄉村振興戰略深入推進、教育優質均衡發展成為時代命題的大背景下，農村小規模學校如何突破“師資薄弱、生源復雜、資源匱乏”的發展瓶頸，一直是基礎教育領域的重點難點問題。近期，濰坊昌邑市圍子街道民豐小學交出了一份亮眼答卷——該校創新實施“”教研結合、校家社結合、教師隊伍結合、五機制結合”的“四結合”育人策略，不僅破解了農村教育難題，更推動學生核心素養全面提升，為全國農村小規模學校發展提供了可復制的實踐范式。

政策引領下的農村教育突圍：從困境到創新的必然選擇

民豐小學校內60%學生來自單親、留守或隔代撫養家庭，心理健康問題頻發；教師隊伍中35歲以下年輕教師占比達70%，五年內流動率曾高達45%。校長徐軍介紹，學校基于農村教育現實困境，探索出獨具特色的“四結合”育人策略，構建起“問題識別-策略設計-實踐驗證-成效提升”的閉環體系。沒有簡單照搬城市學校的育人模式，而是立足農村實際，將國家政策要求與本土教育需求深度融合，形成了一套可操作、可復制的農村小規模學校育人體系。

四維聯動構建農村教育新生態：策略創新與實踐路徑

在教研創新維度，民豐小學開創聯盟教研模式，與濰水學校等市直學校建立三年支教機制，邀請骨干教師駐校開展名師進課堂活動，將“教學評一致性”等先進理念植入農村課堂。數據顯示，三年來該校累計開展診斷課指導89人次、區域教研活動42場，100%教師參與三級教研聯盟（校際/區域/市直），80%教師成長為市級優秀教師，英語教師韓元元等青年教師在昌邑市單元教學觀摩中獲一等獎。這種“市直校輸血+區域校造血”的教研機制，徹底改變了農村學校“單兵作戰”的教研困境。

校家社協同方面，學校構建起“理念-行動-資源”三位一體合作體系：邀請齊魯名校長工作室開展惠清話教育系列講座，通過抖音、公眾號等渠道普及科學育兒知識；建立100%覆蓋的學生心理檔案，班主任每月開展半天無課日家訪，針對留守兒童設計入學銜接四類階梯課程；聯合社區開發紅色研學、職業體驗等實踐項目，學生走進浩信集團、綠博園等十多處實踐基地，在烘焙制作、農機參觀中理解勞動價值。

教師隊伍建設打出“情感+發展”組合拳：改造教師宿舍為“溫馨公寓”，解決年輕教師食宿難題；實施青藍結對工程，濰坊市教學能手劉惠清等名師與青年教師結對，指導姜坤等教師完成4項省市級課題；創新考核機制，將鄉村教學年限、家校溝通成效等納入評優標準，近三年教師流失率降為零，90%教師獲縣級以上榮譽。

五機制融合聚焦學生終身發展：建立心理健康教師持證上崗制度，2名教師獲國家心理咨詢師資格，開發《一年級心理健康》校本教材；創設師生同樂活動機制，每周開展籃球、故事會等社團活動；推行習慣養成兒歌評價體系，通過坐姿端正星、傾聽小標兵等多元評價，讓85%學生養成自主學習習慣。

從“留得住”到“學得好”：教育質量的全面躍升

如今的民豐小學已實現質的飛躍：三年蟬聯昌邑市教學工作先進單位，創建濰坊市智慧校園；4項省市級課題立項并結題，十多篇微視頻登上昌邑市父母大講堂公眾號；學生在全國禁毒知識競賽、濰坊市“兒童友好”繪畫賽等活動中獲國家級獎項7項、省市級43項；家長滿意度調查顯示，92%家庭認為孩子學習習慣變好、心里更陽光。

在民豐小學的教室里，曾經沉默寡言的留守兒童如今能自信地站上講臺分享讀書心得；在學校的勞動實踐基地，孩子們親手種植的蔬菜擺上了食堂餐桌；在市級各類比賽中，民豐小學學生的身影越來越常見“四結合”育人策略不僅提升了學生的學業成績，更重要的是培養了他們的自信心和社會責任感，為農村孩子的終身發展奠定了堅實基礎。

站在新的起點，民豐小學正探索“小班化個性培養”新模式，計劃開發、農耕文化、非遺傳承等校本課程，將社區資源轉化為育人活水。民豐小學的探索，是濰坊昌邑教育改革創新的一個縮影。在濰坊這片教育沃土上，越來越多的農村學校正在通過理念創新、機制創新和實踐創新，破解農村教育發展難題，書寫著鄉村教育振興的新篇章。

閃電新聞記者 王亮家 劉九省 濰坊報道