寫下這個題目，我自己都笑了，我的微信個性簽名不是“幸福的教書匠”嗎？如今，這是怎么了？是的，這學期我工作并不開心，確切地說，這一兩年，我工作越來越不開心。

我教的這門課《化工原理》是一門專業基礎課，在學生大二的下學期和大三的下學期開設。也就是說，我去年教的是21級學生，從春季學期到秋季學期，整整兩個學期，包括化工原理理論課、實驗課和課程設計實踐課。去年，我已經感覺出21級學生與往年學生的不同，我曾經試圖像以前一樣，和他們做朋友，希望用自己的愛心去打動那些經常缺勤和那些上課不聽課的學生，希望他們能感受到我的關懷，可是，事實證明，他們毫無改變，照樣缺勤，照樣不聽課。有次課間，我去教室里走一走，看到那么多學生，桌上空空如也，手里拿手機玩著游戲，我走到一個學生旁邊，很平靜地問了一句：“你的書呢”？那個學生頭也不抬，依然沉迷于游戲，隨口說道：“忘帶了”。我一下破防了，什么時候，學生對老師如此漠視？

今年教的是22級學生，這幾天剛剛結了為期一年的理論課和實驗課，說實話，我有一種解脫的感覺，其實更多的，還有悲傷。

這一屆的學生比起上一屆的學生，有過之而無不及。缺勤的學生更多了，上課不聽課的學生更多了。平時寫作業抄襲的更多了。每次課上，后面幾排都是黑壓壓的腦袋，兩節課整整90分鐘，不會抬一次頭。他們通常是兩手空空來教室的，甚至在很冷的天氣，光腳穿拖鞋就進了教室。上課期間，他們的手就一直在擺弄手機。我記得這學期第一次課下課時，我在講臺上，看著這些同學兩手插兜，走出教室，我善意地提醒他們：“下次上課，記得帶書啊”，他們連頭也不轉，看也不看我一眼，更沒有回應，徑直走了。我不知道，何時，學生變成了這樣？麻木，冷漠，對老師形同陌路。

課堂上認真聽課的學生，肯定有，但是一年比一年少，大概集中在第一、二排，從第三排開始，就有幾個女生，純粹不聽課，整堂課全在劃拉手機，看到此情此景，剛開始，我是善意地提醒和勸告，可是沒有任何效果，他們把我的話當作耳旁風。有次，我實在看不過去了，我不得不插了一句：“好多學生都喜歡聽我的課，你們可要好好珍惜。”可是，一切都是外甥打燈籠------照舊。

曾經那么喜歡講臺，那么喜歡上課，那么受學生的愛戴，教學給我帶來了無盡的快樂，每堂課都給我無法比擬的幸福感和成就感，每一屆學生都和我依依不舍，我和學生結下了深厚的師生情誼。曾經，我在朋友圈，在博客記錄教學的點點滴滴，記錄作為教師的幸福體會。

如今，這一切正漸漸坍塌，或者可以說，已經徹底坍塌。上課，面對大多數低頭玩手機的學生，冷漠麻木的學生，上課對我來講，成了煎熬，沒有了求知若渴的眼神，沒有了師生思維火花的碰撞……

去年21級有幾個女生和我相處很好，有次，我們聊了很久，她們勸我：“老師，你不要為那些學生生氣，別氣壞了自己，”滿是困惑的我，問她們：“教學是不是雙向奔赴？”她們說：“是啊，老師，任何事情都是雙向奔赴。”

是的，學生說的對，任何事情都是雙向奔赴，可是，如今的課堂變成了老師的單戀，毫無回應的、苦苦的單相思。

前幾年，我曾經在教學樓里路過幾個教室，看到學生們都集中坐在后面，前幾排空空如也，老師一個人在講臺上看似平靜地講課。我當時還暗自慶幸我的課堂那么活躍，慶幸學生們喜歡我的課，同時也心疼當時講臺上孤獨地、可憐巴巴地講課的老師。沒料到，如今的我也遭遇了相同的命運。

可悲可嘆。

當面對教室里那些整節課頭也不抬，旁若無人地玩手機的學生，我甚至懷疑自己，是我講得不夠精彩，不夠吸引人嗎？可是，事實不是這樣的，我25歲第一次登上講臺，就得到學生一致好評，不到30歲，就被學生譽為最喜歡的老師，上課，第一排總被搶光，還有其他班級的同學到我班里蹭課。這么多年來，更是積累了豐富的教學經驗。為很多學生考研答疑，學生們考上了心儀學校的研究生，指導學生參加A類大賽，三次獲得國家特等獎，最好的一次成績是全國第二名。不說是桃李滿天下，也算是桃李天下?？墒?，就是這樣的我，依然還是遭遇了課堂的冷場，被困在了教學的困境里。

曾經的我那么認真地批改學生作業，在作業上細細批注，從學生寫的作業中找到問題，在課堂上統一點評?，F在的學生寫作業，90%都在網上搜答案，抄的是張牙舞爪，一塌糊涂。平時在學習通或雨課堂布置客觀題，幾乎都是100分，更具有諷刺意味的是，那些一學期幾乎不來上課的學生，完成這些作業，非常積極，我在網上發布幾分鐘不到，就提交了答案，并且全對。

前幾年，教學改革，課程考核有了過程考核，本課程的平時成績占40%，期末考試占60%，可是平時成績的水分相當大，主觀作業抄，客觀作業搜，有多少是真實的？是否能代表學生的真實水平？這樣的過程考核是否真能提高學生的學習效果？

我這個當了20年的老師，迷茫了，這是教育嗎？這是高等教育嗎？這是大學生嗎？這是20歲的年輕人嗎？

曾經那么熱愛教學，那么熱愛工作，那么熱愛講臺，那么熱愛學生，如今的我，傷心，落寞，被困在教學困境里的我，如何進行心理修復，如何自我拯救？如何面對未來的職業生涯？我也憂心忡忡，在未來的幾年里，這批學生將要走向社會，他們會怎樣？我們的社會又會怎樣？

文章來源：轉自晏麗紅教授科學網博客