深耕課堂激趣策略 共探素養培育新徑——趙艷名師工作室《核心素養導向下小學語文課堂教學激趣策略運用的適配性》課題組學期總結會

盛夏蟬鳴起，教研正當時。近日，趙艷名師工作室《核心素養導向下小學語文課堂教學激趣策略運用的適配性》課題組召開了學期總結會。全體成員齊聚一堂，以總結回望耕耘路，以反思錨定新方向，為課題研究的縱深推進蓄勢賦能。

成果回眸：深耕細作結碩果

本學期，課題組緊扣“激趣策略適配性”核心，通過理論研習與實踐探索雙輪驅動，取得階段性成果。在理論建設上，完成《小學語文課堂激趣策略分類與適配原則》等3項研究報告，梳理出游戲化教學、情境創設、跨學科融合等8類適配策略；實踐層面，開展課例研討12次，打磨出《火燒云》《草船借箭》《“諾曼底好”遇難記》等6節精品課例，形成“問題情境導入—多維互動激趣—素養目標達成”的教學范式。成員撰寫的5篇論文在南溪教研等期刊發表，課題輻射至區域內4所小學。

問題聚焦：直面挑戰明方向

總結會上，成員們立足教學實踐，深入剖析現存問題。一是策略的學段適配性仍需細化，低年級游戲化策略與高年級思辨性任務的銜接存在斷層；二是課堂激趣與核心素養落地的融合度不足，部分活動出現“重形式輕實效”現象；三是評價體系尚未完善，缺乏對激趣策略實施效果的量化評估標準。這些問題為后續研究指明了突破方向。

方向校準：精準施策再啟航

針對現存問題，課題組明確調整路徑：下學期將重點開展“分學段激趣策略深化研究”，構建低年級“趣味感知—情境體驗”、中年級“任務驅動—合作探究”、高年級“思維碰撞—遷移運用”的梯度化策略體系；同時，引入課堂觀察量表與學生反饋問卷，建立“過程+效果”雙維度評價機制，確保激趣策略與核心素養培育同頻共振。此外，課題組計劃聯合區域內學校組建研究共同體，擴大樣本采集范圍，提升成果普適性。

暑期部署：蓄力充電待揚帆

為扎實推進課題研究，會議對暑期工作進行統籌安排：一是開展“文獻精讀月”活動，圍繞核心素養與課堂激趣理論，共讀《基于核心素養的語文教學變革》等3本專著，撰寫讀書筆記并定期線上研討；二是組織成員深入一線調研，通過問卷調查、訪談等方式收集不同學段教師與學生對激趣策略的需求與建議；三是啟動“課例優化工程”，每位成員選取1節典型課例進行二次設計，為新學期教學實踐提供優質資源。

行而不輟，履踐致遠。趙艷名師工作室課題組將以此次總結會為契機，在反思中突破，在調整中精進，持續探索核心素養導向下小學語文課堂的激趣之道，以專業力量點亮學生的語文學習之旅，為教育高質量發展注入新動能！（來源：宜賓市南溪區仙源小學校）