為深入推進幼小科學銜接，探尋語言教學的有效銜接策略，6月18日，寧國市西津小學片級教研中心與寧國市學前教育第一幼兒園片級教研中心攜手，成功舉辦了以“同課異構”為核心的聯合教研活動。本次活動聚焦語言領域，旨在通過課堂對比與深度研討，明晰學段差異，探索雙向奔赴的銜接路徑，為片區內60余位小學及幼兒園教師提供了寶貴的實踐參考。

活動伊始，寧國市教體局督導科副科長、幼教教研員鄧月情對此次聯合教研給予高度肯定。她指出，西津小學片區的積極參與是推動幼小銜接工作落地的關鍵力量。這種跨學段的智慧碰撞，不僅為小學教師理解幼兒學習特點打開了窗口，更通過集體教研凝聚了區域教育合力，對提升小學起始年級教育教學的適切性具有重要意義。

聚焦差異 明晰起點

本次教研的核心載體是語言活動《火鳳凰的傳說》。西津小學的童楊老師代表小學學段進行了精彩的教學展示。童老師的課堂立足小學語文教學要求，精準把握一年級新生的認知特點與發展需求。她通過詞語的深入解析、故事情節的邏輯梳理以及表達方法的引導，著力培養學生的語言理解力、邏輯思維能力和規范表達能力，清晰地展現了小學階段語言學習從“興趣啟蒙”向“能力建構”過渡的教學側重點。第一幼兒園方玉琪老師的教學活動則生動呈現了幼兒園“玩中學”的特色，為小學教師理解幼兒語言學習的興趣點與方式提供了直觀參照。兩節課的鮮明對比，為探索銜接點奠定了堅實基礎。

互學互鑒 共謀策略

說課環節，兩位老師詳細闡釋了其教學設計如何考慮幼小銜接需求，特別是在激發興趣與培養能力之間尋求平衡點的思考。評課環節成為思想交鋒的高地。小學教師們積極發言，一方面深入剖析自身課堂在銜接上的可優化之處，另一方面也從幼兒園充滿活力的教學形式中，敏銳捕捉到“游戲化元素”“情境創設”和“無痕滲透”等值得小學低段借鑒的興趣激發策略。大家圍繞“如何在小學起始年級有效延續幼兒的學習熱情”“如何將幼兒園的語言經驗自然過渡到小學的系統學習”“識字教學、傾聽習慣、時間管理等銜接關鍵點的具體方法”等議題展開了熱烈而富有建設性的討論。

深化合作 攜手育人

最后，兩位片區負責人肯定了雙方的努力與收獲，并對活動進行了總結：

清晰認知差異：通過“同課異構”，小學教師更直觀、深刻地認識到幼兒園與小學在教學目標、內容、方法上的差異，特別是幼兒的思維特點和學習方式，為調整小學低年級教學提供了重要依據。

發掘銜接要點：聯合研討梳理出的語言能力培養、學習習慣養成（如傾聽、任務意識等）、課堂常規建立等銜接關鍵點，為小學起始年級的教學設計指明了方向。

激發實踐思考：活動引發了小學教師對如何創造性融合“玩中學”與“學中思”、如何在保持趣味性的同時逐步提升思維深度等核心問題的深度思考。

未來，西津小學片級教研中心將以此次活動為起點，持續深化與幼兒園片區的交流合作。建立常態機制，推動聯合教研常態化、制度化，定期圍繞不同主題開展深度對話，并將本次活動中形成的共識與策略，積極轉化為小學一年級教育教學的具體實踐，優化入學適應課程。最終實現“成長過渡有溫度，學段銜接無縫隙”的美好愿景。

（楊云麗）