作者：里約熱淚奴

一

一個(gè)視頻新聞，看了很難受。

6月10日，河南某地，一個(gè)大學(xué)生勤工儉學(xué)到工地扎鋼筋，上班第一天，工友就騙他到鋼筋下面扎，結(jié)果導(dǎo)致受困出不來(lái)。

后續(xù)消息是小伙子已被救出，戲弄他的工友被罰一千元。

惡作劇者遭到了很多網(wǎng)友的譴責(zé)。確實(shí)，從視頻中看，他們并沒(méi)有在原地等小伙子脫困，也沒(méi)有打算幫助小伙子脫困，而是作弄完他就直接離開(kāi)了。

即使不上綱上線(xiàn)地稱(chēng)這幫工友有多惡毒，但此舉對(duì)當(dāng)事人無(wú)疑構(gòu)成了傷害，而且潛藏著未知的風(fēng)險(xiǎn)，比如，萬(wàn)一作弄者忘記了這回事，又剛好遇上工地休息，因在鋼筋里的小伙子一直未能被發(fā)現(xiàn)，怎么辦？出現(xiàn)極端天氣怎么辦？恐懼、緊張，誘發(fā)了小伙子的某種疾病怎么辦？

當(dāng)然，此事最令我嗟嘆乃至悲從中來(lái)者，是他的大學(xué)生身份。

放在二十年前，尤其是三十年前，這是不可想象的事情。我設(shè)想工地工人捉弄這個(gè)可憐的大學(xué)生，帶著滿(mǎn)足的嘻嘻哈哈的笑聲離開(kāi)的畫(huà)面，感覺(jué)到“大學(xué)生“這個(gè)曾經(jīng)光鮮的身份標(biāo)簽，已經(jīng)被時(shí)代踩進(jìn)了污泥之中。

我甚至覺(jué)得這是這個(gè)群體遭受羞辱的一個(gè)隱喻。

二

六月是畢業(yè)季，超過(guò)一千萬(wàn)大學(xué)生即將走出校門(mén)，奔赴社會(huì)。我不知道他們中的多數(shù)人會(huì)奔向哪里。我只是固執(zhí)地想起了不久前看到的一則新聞，湖南某師范學(xué)院英語(yǔ)系的某女生到廣東東莞某電子廠(chǎng)實(shí)習(xí)，遭遇老板性騷擾——比起案情，我更關(guān)注她的身份，一個(gè)師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為什么要跑到風(fēng)馬牛不相及的一家電子廠(chǎng)實(shí)習(xí)？從報(bào)道看，那也只是一家小型加工電子廠(chǎng)，并不存在出口翻譯崗位需求。

只能說(shuō)，大學(xué)生的身價(jià)，已經(jīng)跌到了塵埃里——這里請(qǐng)?jiān)试S我順便插播一下，因?yàn)殛惖烂髑皫滋靵?lái)了深圳，激發(fā)我昨晚重看電視劇《圍城》，里面有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，在華美新聞社當(dāng)編輯的趙辛楣，聽(tīng)說(shuō)情敵方鴻漸“在一家小銀行里做事“，居高臨下地稱(chēng)方是”大材小用，可惜可惜“。可見(jiàn)彼時(shí)新聞人在金融人面前是很有優(yōu)越感的。時(shí)移世易，今天呢？作為媒體人，我也空剩對(duì)流金歲月的懷想了。

打住，接著說(shuō)大學(xué)生吧。

最近，有一個(gè)抖音視頻可能會(huì)對(duì)高考生家長(zhǎng)構(gòu)成了刺激。一個(gè)吉林大學(xué)本科、中國(guó)人民大學(xué)碩士、且通過(guò)了司法考試的外賣(mài)騎手，在抖音里談高考，評(píng)論區(qū)炸裂了。

問(wèn)題是他并非個(gè)例，據(jù)說(shuō)外賣(mài)員已成為知識(shí)密集型行業(yè)，本科率已超過(guò)兩成。

可以拿來(lái)佐證的一件最近同樣在網(wǎng)絡(luò)上流傳的事兒是，一個(gè)農(nóng)民工在城里送快遞，供孩子上大學(xué)。如今孩子大學(xué)畢業(yè)了，終于和他一樣當(dāng)起了快遞員。

三

想起了網(wǎng)絡(luò)上流行的年輕人用來(lái)自嘲的孔乙己文學(xué)。事實(shí)上，本文開(kāi)著那個(gè)遭工友捉弄的大學(xué)生，就如當(dāng)年遭人嘲笑的孔乙己——不，比孔乙己更不堪。

“學(xué)歷不但是敲門(mén)磚，也是下不來(lái)的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長(zhǎng)衫。” 有官方媒體發(fā)文鼓勵(lì)孔乙己脫掉長(zhǎng)衫去“打鏍絲“。

可是，如果他們的命運(yùn)是“打鏍絲“，當(dāng)初又何必讓他們穿上長(zhǎng)衫呢？

如果大學(xué)生都去“打鏍絲“，不是加速這一行業(yè)的內(nèi)卷嗎？

所以，我們要做的，不是鼓勵(lì)他們脫掉長(zhǎng)衫，而是創(chuàng)造更多與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力相匹配的崗位。

讓大學(xué)生只能通過(guò)扎鋼筋的方式勤工儉學(xué)，讓學(xué)師范英語(yǔ)的只能到電子廠(chǎng)實(shí)習(xí)，讓擁有985本碩的只能當(dāng)外賣(mài)員……這一方面是對(duì)教育本身的羞辱；另一方面，也讓社會(huì)在對(duì)知識(shí)身份的嘲弄中，失去了對(duì)文化的尊重，使得反智主義更加盛行。

最后再啰嗦一下，創(chuàng)造崗位需要改善經(jīng)濟(jì)，而改善經(jīng)濟(jì)需要繼續(xù)改革開(kāi)放，需要打破禁錮與束縛，需要回到人的創(chuàng)造力以及權(quán)力這樣的認(rèn)知原點(diǎn)。

而不是其他。

就此，我們也可以看看某些經(jīng)濟(jì)學(xué)家是如何浪得虛名的。比如任澤平。

來(lái)看看他的合訂本，你會(huì)覺(jué)得他就是一個(gè)笑話(huà)。

如果，我們身邊活躍的都是些這樣的專(zhuān)家，經(jīng)濟(jì)好不了，大學(xué)生的就業(yè)處境改善不了。