從一年提升80分、位次提升一萬多名考入香港中文大學，到“回流”復讀后以695分的好成績考入清華大學；從剛復讀時充滿焦慮、最終以691分優異成績考入清華大學自動化類專業，到在653分基礎上提升近20分、位次前進1000多名并離夢想更加靠近┅┅每年精華學校的開學典禮都會成為捷報頻傳的“大舞臺”。

作為京城規模最大、高分復讀生最多的學校，精華學校何以能取得如此佳績，背后離不開“科學、精細、精準、精品”的培養目標以及充滿“人文情懷”的“軟實力”。如同幾位高分復讀生所說，精華學校提供的教學水平、非常豐富的教學資源、對自己的鼓勵和支持以及京城同類學校中最多的高分同伴，是吸引大家來這里復讀的根本原因。

用“科學”二字統領高分生培養，采取“精細”“精準”手段打造“精品”

2024-2025學年精華學校開學典禮的舞臺上，可謂“星光”熠熠；這“星光”不是來自什么明星大腕，而是取得亮眼成績的精華學子們。被香港中文大學錄取的陳同學，高三時沒太用功學，高考只考了580分。在精華復讀的這一年他在老師的幫助下全力以赴，最終取得了660分的好成績，比上一年提升了80分，位次也提升了一萬多名。第一次來到精華和地理老師從中午談心到下午自習課才敢面對自己高考遺憾的張同學，在老師和同學們的鼓勵，焦慮與不安逐漸被決心及信念所取代，最終以691分的優異成績考入清華大學自動化類專業。本已考上大學的孟同學，由于對所學專業不滿意，選擇了“回流”復讀。雖然加入精華時都已10月份，但在老師幫助和自己的努力下，最終以695分的好成績考入清華大學┅┅據介紹，僅去年精華學校就有二百六十余名學子高考成績達六百分以上，七十余位學生被“985”大學錄取。作為京城最大、高分學生最扎堆的復讀學校，精華學校不斷創造輝煌。

也許有人會好奇，高分學生為何都扎堆到精華學校來復讀？該校副校長、精粹班負責人吳京梅用“科學、精細、精準、精品”四個詞揭示了背后的奧秘。用她的話說，“我接觸到的‘精粹班’家長，很多都是科學院或者大學的教授，屬于‘高知’，他們對學校的辦學質量非常敏感，所以我們把這四個詞作為學校的培養目標。”

吳京梅指出，所謂“科學”指的是學校實施的各種措施，從提升成績到完善人格都要有科學依據，“科學”成為統領培養目標的核心理念。而“精細”和“精準”則指要采用精細化的管理并精準施策，最終培養出“精品”人才。“何為‘精粹’，就是打引號的‘精英’，我們挑選出的學生位次至少在一萬名以內、甚至六千名、三千名之內，所以‘精粹班’的最終培養目標是‘精英’，瞄準的是全員‘985’、甚至沖擊清華和北大這樣的目標。把這兩個字打上引號是怕大家誤解我們在搞精英教育，其實不然，但這些學生絕對是優秀學生中的卓越者”，吳京梅說。

“科學”二字更體現在精華學校對‘精粹班’學生的培養方式上，學校實施了“三段法”培育方式。第一階段是“發現”，即找到符合“精粹班”培養目標的學生。用吳京梅的話說，“先要把這些好苗子找出來，我們有一整套考查和分析方法，哪怕別人認為這個學生不符合要求，但我們也不會放棄，會通過多次談話來進行確認。”

第二階段是與家長的溝通。吳京梅指出，在海外和港澳地區的不少學校在學生入學前都有面試家長的環節，在他們看來，透過家庭可以更清楚地了解一個學生。“雖然這不能一概而論，但家庭確實是孩子的根基，與家長的溝通有助于我們從多元的視角去評價一個學生。”

第三階段就進入正式的培養階段了，據吳京梅介紹，在這一階段學校會借助獨創的成績分析系統，從多個維度對數據進行評價，除此還通過學生課堂表現、教師面批試卷找出數據背后反映出的問題、學生認同等環節，找出學生的弱科、弱項。之后，教師還要持續跟蹤系統的數據，找出學生弱項究竟是何原因造成的？然后再精準施策、采取特有的教學方法，幫助學生突破瓶頸。

“我們發現學生有的瓶頸并不是簡單的知識點問題，而是深層次的學習習慣等問題。對此，我們要改變這個學生的學習習慣等，幫助他們具備優秀生的品質和人格”，吳京梅表示，“最后還有個鞏固階段，也就是鞏固我們的培養成果，讓尖子生‘尖中更尖’、保持他們的卓越性和穩定性。”

人文情懷成為助力高分生“圓夢”的“軟實力”

管理“精粹班”時，吳京梅要求每個月都要換一次班牌，班牌的內容會結合當月的主題；比如是“自律”主題時，班牌上的勵志文章就會告訴學生自律的意義是什么、自律后可以實現什么樣的結果等；針對期末考試后、特別是“一模”后到“二模”前的這個最艱難階段，可能有學生覺得自己堅持不下去了，這時班牌的內容就會告訴大家要堅持長期主義，讓他們理解堅持的意義到底是什么并不斷“深耕”自己；再比如馬上要放假了，班牌又會告訴學生們如何使用番茄法管理時間┅┅

吳京梅把換班牌當作教育的一個重要契機，她會選擇開班會或是家長會的時候，讓班主任特別莊重地把班牌換上去，使整個活動充滿儀式感。她還要求老師們把“精粹班”的每個角落都變成向學生傳遞信息的地方，比如臨近高考時，教室中到處貼著“靜、境、凈”這三個字，以此希望學生們能在考前達到“創佳境”的狀態，做安靜而深入的思考。

高考前的這一年，不同階段學生會產生各種各樣的問題。對此，吳京梅和老師們開展了一系列心理教育活動，目的就是把人文關懷融入這些階段性活動中，盡量杜絕問題的出現，貫徹學校的教育目標。“我特別希望教會學生一些方法，不只對他們高三這一年有用，而是讓他們一輩子都能夠從中受益”，吳京梅說。

“潤物細無聲”是吳京梅喜歡的教育方式，而她對學生的愛也體現在這細微之中；輕拍學生問句“你還好嗎？”、“你不是老失眠嗎？昨晚睡得好不好”┅┅一句簡單的問候或是一個輕撫的動作，在她看來都可能在不知不覺中改變一個學生的命運。月考頒獎時，為了更好地激勵學生，她和老師專程去北大、清華購買文創賀卡，并特意從這些學校將賀卡寄給學生，用她的話說，“只要我想到的、能讓學生受益的工作，不管多難我都要盡量去完成它。”

功夫不負有心人，吳京梅和教師們的這些努力和堅持，贏得了學生和家長的信任和認可。今年一位從外校轉來的學生，之所以選擇精華是覺得那所學校的老師教不了他，但在精華的經歷卻讓他收獲了非常好的體驗。高考結束那一天，他自愿來學校幫助服務，表達他對老師們的崇拜和感激。考入清華大學的孟同學母親也表示，這一年老師和同學們給了自己孩子很大幫助，而學校每周一播放的成長驛站，更是給了孩子很多鼓勵和支持，才能取得優異成績，所以特別感謝精華的老師和同學們。在吳校長看來，學生對老師崇拜、感激的背后，體現出精華教師們的人文情懷和對學生的感染力。無論是對高分學生還是其他水平學生，精華學校所強調的“人文關懷”已成為助力學生實現夢想的“軟實力”。

曾經就讀北京海淀區排名三、四位的學校、高考前將清華大學計算機專業作為報考目標的祝同學，因考前突發疾病休息了一個月，最后只考了653分。不甘心的他最終選擇來精華學校復讀，“來精華咨詢前還擔心這里不能給我提供需要的環境和教學水平，但觀看了精華的宣傳片后，了解到這里的教學資源非常豐富，而且同一屆海有很多高分段學生來復讀，應該是同類學校中最多的了，所以這才放心選擇了精華”，祝同學說。

祝同學的選擇，從一個側面反映出高分生扎堆精華復讀的根本原因。對此精華學校校長廖中揚表示，“這些高分生高的特點是比較自律、思考問題更加理性，他們很在意學校能提供什么樣的環境以及同學的水平等，畢竟‘高手’同學少也會影響他們自身的提高。精華學校辦學40多年所積累的經驗、成績和口碑，往往是他們最看重的因素，這種理智的選擇不是給多少獎學金就能為之所動的。”

文/袁燚陽