□唐霈旎 史艾麗思

隨著加強國際合作步伐加速，國家在基礎設施互聯互通、產能合作、數字經濟等領域對高素質技術技能人才的需求日益迫切。作為連接教育與產業的橋梁，職業教育在服務國家戰略、支撐產業“走出去”中扮演著關鍵角色。在此背景下，探索產教融合的國際化創新路徑，成為高校推動職業教育高質量發展、助力國家戰略落地的緊迫課題。

改革課程體系是在這一背景下高校職業教育探索產教融合路徑的首要選擇。依據產業需求調整課程設置。基于國際化產業需求實時動態調整高校職業教育課程體系，以確保人才培養與產業發展緊密對接。首先，職業教育應圍繞全球的經濟特點和產業布局，有機融入國際標準和現代技術，進而優化數媒技術、新聞采編、旅游管理等相關專業的課程結構，確保學生能夠精準掌握符合國際市場需求的知識和技能。其次，優化課程內容，吸收和引進新技術、新工藝，尤其是人工智能、大數據、綠色能源等戰略性新興產業領域，加大國家之間的深度合作和交流，將國際化教材和案例引入教學實踐，以此來提升學生的全球競爭力和核心競爭力，為后續的建設和發展提供精準對口的人才支持。開發特色課程。為深入推進經濟全球化，高校應創造性地開設具有鮮明特色的課程。一方面，開設跨文化交流與溝通課程，通過系統講解各國家的語言、歷史、宗教及社會習俗等相關內容，培養和提升學生對于各國家文化的理解和認知，進而提升其的多元文化適應能力，使其在日后的工作中能高效參與國際項目合作和文化交流。另一方面，開設關于東南亞經濟一體化、中亞資源開發、中東歐基礎設施建設等一系列專題課程，邀請各領域專家、學者擔任專題課程講師，幫助學生深入了解共建“一帶一路”國家的經濟發展模式和政策環境，幫助學生未來在相關領域的職業發展積累足夠的知識儲備和技能經驗。

創新校企合作模式是經濟全球化背景下高校職業教育探索產教融合路徑的關鍵選擇。建立長期穩定合作關系。高校應與相關領域的企業建立長期穩定的合作關系，實現資源共享和優勢互補。具體而言，校企雙方應該通過簽訂合作協議明確各自的責任和權益，規范合作內容和方式，為后續具體合作的開展提供行為準則和保障；政府相關部門應該積極推動校企合作模式創新，出臺相應的激勵政策，為積極參與高校職業教育的企業提供必要的稅收優惠、財政補貼等，以此來激勵更多的企業參與其中。通過這些舉措，校企雙方能夠形成互利共贏的合作關系，為高校職業教育實現產教融合提供堅實的保障。共同開展技術研發與人才培養。在校企合作的基礎上，合作雙方共同致力于技術研發和人才培養，推動產教融合走實、走深、走遠。第一，校企雙方可依托各自的優勢平臺和資源聯合設立技術研發中心，吸納智能創造、新能源開發等相關領域的頂尖技術人才，由企業提供資金與設備支持，高校負責技術研發與理論創新，專門針對相關產業創新與發展中遇到的技術難題進行攻關，并推動技術成果在實踐中的轉化和應用。第二，校企合作實行訂單式人才培養模式。訂單式人才培養模式，顧名思義，就是指由企業根據實際需求向高校提出人才要求，高校以此為據實時調整課程設置與教學內容，以實現人才培養與企業需求的無縫對接。在此過程中，企業可以根據高校教學需求派遣技術人才進校擔任兼職導師，為學生傳授相關技能的實際操作技巧；高校可以定期選派骨干教師到合作企業進行掛職鍛煉，通過實地研學，提升教師隊伍的實踐教學能力。

面向未來，高校深入開展職業教育的過程中應持續以產教融合為抓手，不斷為經濟全球化提供持久的人才動能。這不僅關乎高等教育質量的提升，更是推動區域經濟協同發展、實現人類命運共同體愿景的重要實踐。期待在更多人的參與之下，使高校職業教育產教融合成為經濟全球化國家共贏發展的堅實橋梁。

（作者系湖南大眾傳媒職業技術學院新聞與傳播學院講師）