來源：【人民日報中央廚房-思聊工作室】

高考出分放榜，教育話題也在升溫。一方面，“屏蔽生”的炒作、落榜生的失意，刺激著未來高考生家長的焦慮神經；另一方面，“是誰在批量制造‘厭學小孩’”沖上熱搜，功利教育的危害再次引發熱議。怎樣對教育進行再認識？提供幾個視角供參考。

有競爭就有焦慮，但為“制造出來的焦慮”買單則需慎重。一些自媒體為博眼球而販賣教育焦慮，難逃“利”字；有的培訓機構為招攬生意而渲染教育焦慮氣氛，就是要掙錢，對其危害應有清醒認識。家長沒必要因自己焦慮而盲目從眾，逼孩子報這報那，而須應孩子訴求理性選擇。

高考不是終點，人生如同馬拉松。未來比拼的是綜合能力和素質，分數是一時之得，并不能判定終生。打開視野，跳出分數看教育，致力于培養孩子的思維能力、實踐能力，鍛造健全人格，往往“得其大者可以兼其小”。好的教育，要從一生的成長來看。家庭應樹立正確教育理念，比如，相較應試技巧，思維訓練更根本。家長不妨捫心自問，還記得多少中學時代刷的代數題、做的幾何輔助線？隨著人工智能時代的到來，孩子未來的競爭優勢，不在分數、學位，而是那些無法被算法復制的獨特思維。

成長心理學表明，童年快樂很重要。誰的人生都不可能一帆風順，困頓挫折在所難免。要讓孩子用童年治愈一生，而不是相反。但一些家長唯恐孩子輸在起跑線上，甚至在幼兒園階段就搶跑。過早的知識灌輸，不符合孩子的天性，摧毀的是好奇心、想象力，甚至是不會被機器替代的創造力。一些青少年的高分低能、巨嬰心態，都與童年經歷有關。與其苦心孤詣報班、雞娃，不如多陪孩子玩耍、親近大自然。

良好的親子關系不可或缺。《心理健康藍皮書(2023~2024)》顯示，青少年更高的心理健康風險與父母情感關懷不足、親子間缺乏心理健康溝通、父母以低效方式表達高期待等家庭因素有關。試想，如果總是拿“別人家的孩子”的優點跟自己孩子的缺點比，那么孩子不管怎樣努力都是難以達到要求的，只會厭學抑郁。

教育本該是一束光，照亮孩子的心靈。如果擁有健全心智，掌握了學習方法，哪怕一時考試成績不好，導致發展軌跡不同，只要努力攀登也終會在山頂相會。

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