每年高考成績公布后，除了欣喜若狂的部分考生外，還有很多人陷入了糾結(jié)與迷茫：成績不理想，志愿無從下手，繼續(xù)走下去怕“高開低走”，但復(fù)讀又擔(dān)心一年白費(fèi)。其實(shí)，復(fù)讀并不是一條“退路”，對某些類型的學(xué)生來說，它反而可能是一條通往更高平臺的“捷徑”。

以下幾類考生，建議認(rèn)真考慮一下復(fù)讀的可能性：

一、臨時(shí)失常型：高考沒有發(fā)揮出真實(shí)水平

這一類學(xué)生在平時(shí)成績穩(wěn)定，尤其是模考中常能達(dá)到一個(gè)較好的層次，但高考當(dāng)天出現(xiàn)了明顯失誤，如答題順序亂了節(jié)奏、作文審題偏了方向、或某一科出現(xiàn)重大失誤，導(dǎo)致總分偏離正常水平。這種“非實(shí)力性失利”，往往只是一次考試的偶然，而不是能力的問題。

對于這樣的考生，若接受自己被遠(yuǎn)低于實(shí)力的學(xué)校錄取，可能會在未來學(xué)習(xí)中感到“力不從心”，浪費(fèi)了原本更高的平臺與機(jī)會。復(fù)讀一年，調(diào)整心態(tài)，再次沖刺，意義遠(yuǎn)大于倉促填報(bào)志愿。

二、志愿困惑型：對專業(yè)、未來方向毫無概念

這類考生通常在填報(bào)志愿時(shí)顯得十分迷茫，對高校、專業(yè)認(rèn)知不清，也未做過職業(yè)規(guī)劃。即使被錄取，也有可能出現(xiàn)“學(xué)了兩年發(fā)現(xiàn)不適合”的尷尬，最終走上轉(zhuǎn)專業(yè)、考研甚至退學(xué)的曲折道路。

如果你對未來沒有任何方向，只是“為了上大學(xué)而上大學(xué)”，不如利用復(fù)讀這一年，把學(xué)習(xí)節(jié)奏和人生規(guī)劃一起重新梳理，或許下一次高考，你不僅分?jǐn)?shù)更高，目標(biāo)也更清晰。

三、邊緣壓線型：與理想院校/專業(yè)擦肩而過

不少學(xué)生與心儀的重點(diǎn)高校或熱門專業(yè)只差幾分。這種“明知差一點(diǎn)”的失落感，會在后續(xù)的學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)，甚至變成“高不成、低不就”的無力感。而且這種邊緣分?jǐn)?shù)錄取的學(xué)生，在新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，往往會因?yàn)椤安桓市摹倍岵黄饎拧?/p>

對于這類考生，復(fù)讀一年的性價(jià)比其實(shí)是很高的。一方面基礎(chǔ)不錯(cuò)，有能力再提高;另一方面目標(biāo)明確，有更強(qiáng)的動力去堅(jiān)持。只要心態(tài)穩(wěn)、方法對，第二次往往比第一次更有把握。

四、自主提升型：基礎(chǔ)扎實(shí)但備考時(shí)間不夠

一些學(xué)生因?yàn)檫x科、轉(zhuǎn)科、競賽等原因，真正系統(tǒng)備考的時(shí)間并不長，成績雖有潛力但沒有完全釋放出來。這類學(xué)生常見于高二或高三才開始全面進(jìn)入備考狀態(tài)的人群。他們的提升空間很大，但因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間太短，未能完全“發(fā)力”。

復(fù)讀對這類人而言，等于把時(shí)間彌補(bǔ)回來。基礎(chǔ)在、能力在，只要找到合適的學(xué)習(xí)節(jié)奏，就有可能在來年取得質(zhì)的飛躍。

五、心理成熟型：有反思能力和目標(biāo)感

最后，還有一類考生，雖然成績中等，甚至偏下，但有非常強(qiáng)的自我認(rèn)知能力。他們知道自己這次沒考好在哪兒，知道未來想要什么，也愿意主動去改變。如果你屬于這類人，復(fù)讀可能是你邁向更高起點(diǎn)的一次機(jī)會，而不是失敗的延續(xù)。

這一類人其實(shí)正是很多復(fù)讀機(jī)構(gòu)重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。在中科苑，就有不少這種“有想法的復(fù)讀生”，通過一年系統(tǒng)而針對性的提升，成功“逆襲”。

最后

高考不是終點(diǎn)，也不是唯一的出口。盲目復(fù)讀當(dāng)然不可取，但看清自己、了解局限、權(quán)衡現(xiàn)實(shí)之后，選擇復(fù)讀也完全是一種成熟的決定。畢竟，有時(shí)候多付出一年的時(shí)間，卻能換來未來幾十年的更大選擇權(quán)。

如果你仍然在猶豫，不妨先問問自己：是想就這樣將就，還是愿意再為夢想拼一次？