來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)

近年來(lái)，成都東軟學(xué)院以小學(xué)期實(shí)踐作為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要抓手，并形成了打造五級(jí)項(xiàng)目體系的重要一環(huán)。為充分展示小學(xué)期實(shí)踐項(xiàng)目，推廣優(yōu)秀的做法，該校教務(wù)部組織力量深入各學(xué)院，挖掘小學(xué)期項(xiàng)目中的優(yōu)秀實(shí)踐案例。

這些源自師生真實(shí)實(shí)踐的生動(dòng)故事，將全面呈現(xiàn)學(xué)校圍繞“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的理念，根據(jù)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦DT、HT領(lǐng)域，通過(guò)引企入校、科教結(jié)合、學(xué)科交叉、文化交融等，持續(xù)推進(jìn)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)育人的實(shí)效。

藝術(shù)生代碼“復(fù)活”千年漆器！這門課讓彝族非遺火出圈

——《交互設(shè)計(jì)II》項(xiàng)目以產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式助力彝族文化傳承

一次AI繪圖“翻車”事件，竟催生了一堂火爆的“非遺守護(hù)課”！成都東軟學(xué)院學(xué)生深入涼山彝寨，用AR、小程序等數(shù)字技術(shù)為古老漆器注入新生命。從國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的斬獲到鄉(xiāng)村振興的校企合作，甚至助推彝族同胞身著盛裝自發(fā)當(dāng)起項(xiàng)目講解員。這堂《交互設(shè)計(jì)II》課，究竟有何魔力？

2024年，成都東軟學(xué)院的一節(jié)設(shè)計(jì)課堂中，藝術(shù)與科技專業(yè)2021級(jí)參與彝族服飾交互設(shè)計(jì)組的同學(xué)們偶然發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用AI工具生成的彝族服飾插圖，其紋樣不僅混雜了苗族銀飾，還夾雜了白族刺繡，變成了“四不像”。課程組的彝族老師阿呷金史見(jiàn)狀，留下一句“文化符號(hào)失真，傷害不可逆！”瞬間點(diǎn)醒了《交互設(shè)計(jì)II》教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這場(chǎng)技術(shù)“烏龍”，成為課程改革的起點(diǎn)：設(shè)計(jì)教育必須走出象牙塔，扎根真實(shí)的民族文化土壤。

痛點(diǎn)變課題，師生田野尋真解。面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域普遍存在的技術(shù)思維弱、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少、市場(chǎng)認(rèn)知淺等難題，課程團(tuán)隊(duì)主動(dòng)出擊，創(chuàng)新提出了產(chǎn)教融合下“企業(yè)出題-師生解題-市場(chǎng)驗(yàn)題”的閉環(huán)解決方式，項(xiàng)目課題引入涼山彝族漆器廠、涼山州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心的真實(shí)需求。師生團(tuán)隊(duì)深入彝區(qū)，進(jìn)行了沉浸式田野調(diào)查，走訪非遺傳承人地域，親身體驗(yàn)漆器制作、桿桿酒釀造的全流程，精準(zhǔn)捕捉市場(chǎng)痛點(diǎn)——如產(chǎn)品展示難、技藝傳承困、推廣渠道缺等。

古韻借新技，非遺綻放華彩。學(xué)生們發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)背景優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用前沿?cái)?shù)字技術(shù)解題：開(kāi)發(fā)AR小程序，用戶掃碼即可360°立體觀賞漆器酒壺的精湛鑲嵌工藝，點(diǎn)擊紋樣即刻彈出其文化寓意；設(shè)計(jì)交互式數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)，用戶通過(guò)手勢(shì)就能“參與”桿桿酒的古法發(fā)酵過(guò)程；搭建線上推廣平臺(tái)，整合漆器產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)，助力彝區(qū)老字號(hào)漆器工坊觸達(dá)廣闊市場(chǎng)。同時(shí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)打造的“彝族漆器AR數(shù)字博物館”“桿桿酒釀造交互體驗(yàn)系統(tǒng)”及線上推廣平臺(tái)共三項(xiàng)設(shè)計(jì)方案，獲得了涼山州非遺保護(hù)中心及彝族漆器工廠認(rèn)可。虛擬的數(shù)字技術(shù)，讓千年非遺煥發(fā)新生，吸引了校內(nèi)外彝族同胞的廣泛關(guān)注。

真題真演練，協(xié)同育人見(jiàn)實(shí)效。項(xiàng)目以成果為導(dǎo)向，創(chuàng)新實(shí)施“三階導(dǎo)師學(xué)徒制”培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生在校內(nèi)工作室接受企業(yè)專家與專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)打基礎(chǔ)，進(jìn)階后在課堂項(xiàng)目中擔(dān)任小組骨干，最終以團(tuán)隊(duì)形式深入田野和市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，完成從“學(xué)徒”到“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”的蛻變，而這門課的成果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂作業(yè)的范疇。2024年7月，學(xué)生更以課程作品為基礎(chǔ)，在第十四屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中勇奪全國(guó)一等獎(jiǎng)。

“以前做設(shè)計(jì)可能只圖好看，現(xiàn)在知道了要解決真實(shí)問(wèn)題，要對(duì)文化負(fù)責(zé)，要對(duì)用戶有用。”參與項(xiàng)目的學(xué)生深感責(zé)任重大，專業(yè)認(rèn)同感和自信心顯著提升。此外，項(xiàng)目獲得《涼山日?qǐng)?bào)》專題報(bào)道，更令人動(dòng)容的是，眾多彝族同胞自發(fā)身著本民族節(jié)日盛裝，來(lái)到作品展廳擔(dān)任義務(wù)講解員。“這漆器上的紋樣，和我奶奶嫁衣上的一模一樣！看到它們能在手機(jī)里‘活’過(guò)來(lái)，感覺(jué)我們的文化真的被看見(jiàn)了、被珍視了！”一位擔(dān)任講解員的彝族學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)。學(xué)生作品在微信、小紅書(shū)、抖音等自媒體平臺(tái)上線后，累計(jì)獲得超千萬(wàn)次瀏覽互動(dòng)。

未來(lái)可期，為真實(shí)世界而設(shè)計(jì)。“我們培養(yǎng)的不是閉門造車的藝術(shù)家，而是‘為真實(shí)世界設(shè)計(jì)’的踐行者。”項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師康穎、廖詩(shī)奇強(qiáng)調(diào)。這場(chǎng)從AI繪圖失誤開(kāi)始的探索，最終結(jié)出了豐碩的果實(shí)。它不僅驗(yàn)證了產(chǎn)教融合、跨學(xué)科育人的強(qiáng)大生命力，更探索出了一條用數(shù)字技術(shù)活化傳統(tǒng)文化、服務(wù)地方發(fā)展的有效路徑。

當(dāng)彝族漆器標(biāo)志性的朱紅與玄黑在手機(jī)屏幕的AR光影中流轉(zhuǎn)，當(dāng)千年傳承的桿桿酒釀造工藝通過(guò)交互技術(shù)變得可觸可感，成都東軟學(xué)院《交互設(shè)計(jì)II》項(xiàng)目的師生們，正以代碼為筆、創(chuàng)意為墨，在數(shù)字時(shí)代的畫(huà)布上書(shū)寫文化傳承的全新篇章。這不僅讓古老非遺在智能終端煥發(fā)新生，更以高校智慧賦能鄉(xiāng)村振興，為傳統(tǒng)技藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯提供了兼具技術(shù)溫度與文化深度的鮮活范例。