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本文章節(jié)：

01、她還是高中生，就被診斷出4種精神心理障礙

02、她的媽媽是校長，卻給她帶來了不少心理創(chuàng)傷

03、為什么她覺得自己很失敗，非常壓抑？

大約8年前，小虹及父母來找我就診。

當(dāng)時她還是個高中生，高中讀了5年了，還在讀高二，可見病情很嚴(yán)重。她去過國內(nèi)頂級的精神科專科醫(yī)院北京安定醫(yī)院住院治療，但效果還是不好。

她被其他權(quán)威精神科專家貼了4種標(biāo)簽——抑郁癥（難治性）、雙相障礙、強迫癥，甚至被懷疑是精神分裂癥早期。

那時候的小虹都想過自殺千百遍了，但她對學(xué)習(xí)有很強的執(zhí)念，參加高考是她一定要完成的目標(biāo)。

但她說，去高考不是為了自己的未來，而是想完成父母的期待，然后她再去自殺！

眼看心愛的女兒有這樣的念頭，小虹的父母真的特別恐懼、特別焦慮。他們很怕哪天一不小心，小虹就離他們而去了！

小虹為什么會病得那么嚴(yán)重？她經(jīng)歷過哪些病理性記憶？

她的診斷那么多，看起來很嚇人，她真的罹患了那么多種精神心理障礙嗎？

她最后會不會真的在高考后自殺？能不能真正走向康復(fù)？

從今天開始，我們會詳細(xì)分享小虹接受3PT（精準(zhǔn)精神心理病理性記憶修復(fù)）的過程，撥開一層層迷霧，深入了解她患病的真正根源！

如果其他患者父母能從中獲得啟發(fā)，更深入地理解孩子患病的真正原因，并采取積極的行動，這就是我們最大的心愿！

01、她還是高中生，就被診斷出4種精神心理障礙

2017年，小虹媽媽添加了我的微信。

當(dāng)時，我的診療工作還不算太忙，有精力親自回復(fù)患者家屬的微信咨詢。但現(xiàn)在我實在是忙不過來，患者家屬的咨詢統(tǒng)一由助理進行回復(fù)。

當(dāng)時，小虹的媽媽非常、非常焦慮，發(fā)信息一大堆一大堆的。但我聽了她女兒的診斷后，我瞬間就能理解她的心情了。

小虹上了高中后，被診斷為抑郁癥。后來隨著癥狀的不斷變重、變復(fù)雜，她還被診斷為雙相障礙、強迫癥，甚至有權(quán)威的精神科專家懷疑小虹有精神分裂癥的早期癥狀。

此圖為AI生成

很多父母單單聽到“雙相障礙”，就已經(jīng)嚇得不行了，何況小虹還被貼了這么多疾病標(biāo)簽，她父母簡直覺得天都要塌下來了。

生病后，小虹遵守醫(yī)囑，乖乖地服用精神科藥物。父母還幫她向?qū)W校請了長假，到北京安定醫(yī)院住院治療。

出院時，小虹的狀態(tài)看起來很好，她父母特別高興，心里松了一口氣。

結(jié)果，這次好轉(zhuǎn)只是表象，根本經(jīng)不起考驗。小虹重新上學(xué)后，很快就復(fù)發(fā)了，總是失眠、做噩夢、焦慮，只好再次休學(xué)。

小虹媽媽說，本來他們想再次帶女兒去北京看病，但之前的住院經(jīng)歷讓小虹太痛苦了，她在醫(yī)院里情緒失控，還一度被綁在床上（臨床中的保護性約束）。

所以，小虹非常抗拒吃藥和去醫(yī)院，認(rèn)為自己康復(fù)無望了，還總說喪氣的話，“我活著還有什么意義呢！”

她的父母真沒辦法了，也意識到傳統(tǒng)精神科這條路走不通了。他們不停上網(wǎng)搜索其它方法，最后了解到我們。

我與小虹媽媽初步溝通后，很快就安排了面診，跟小虹和她父母面對面、深入地溝通，我才能更加了解小虹的病情。

當(dāng)時我見到的小虹，跟我接診過的大部分青少年患者一樣，表情壓抑，沒有朝氣，眼神迷茫，給人感覺很拘束，身材微胖，這很可能是服藥引發(fā)的代謝紊亂綜合征。

她長期情緒低落、有社交恐懼和嚴(yán)重的失眠，還有一些非常罕見的癥狀，比如味覺失調(diào)。

小虹說那3年里，她無論吃什么美食，嘴巴里嘗到的都是海水的味道，“又咸又苦，完全感覺不到其它味道”。

對她來說，吃東西成了一件非常痛苦的事。按照現(xiàn)在的診療標(biāo)準(zhǔn)，這可以被診斷為“功能性軀體不適”。

小虹還有明顯的強迫行為，她幾乎每次關(guān)門，都會反復(fù)敲20-30下才能走開；

每次上廁所，她也要反復(fù)摁馬桶上的沖水按鈕，別人上個廁所不過是幾分鐘的事，她得花20多分鐘；

每次到陌生的空間，小虹都要把窗簾、柜子的門全打開，并用手電筒把所有的縫隙都照一下，檢查房間里所有的角落。如果床底有空間，她甚至要爬進去看一下。

無論在哪里睡覺，小虹都一定要在枕頭底下放一把菜刀，就連出門，她在衣兜里也要揣一把剪刀，這樣她才有安全感。

小虹還有極為特殊的“病理性學(xué)習(xí)成癮”，一旦學(xué)習(xí)就很難停下來。

她在休學(xué)前，每當(dāng)上課的時候，她都感到非常興奮，可一旦下課鈴聲響起，她就會馬上焦慮，“要是能一直上課，該有多好啊。”

晚上在家做作業(yè)，她也是這樣。

明明計劃最晚10點要睡覺的，但直到12點，作業(yè)早就做完了，小虹還是要學(xué)習(xí)，經(jīng)常要到深夜1、2點，腦子累得轉(zhuǎn)不動了，她才不得不停下來。

小虹是我第一次在臨床實踐中遇到真正的“病理性學(xué)習(xí)成癮”患者。

她一學(xué)習(xí)就興奮，控制不住地想瘋狂學(xué)習(xí)，一停下來就沮喪、煩躁甚至憤怒，簡直就像毒品成癮的戒斷癥狀。

也許有些父母會認(rèn)為，這孩子這么愛學(xué)習(xí)，不用父母督促，這不好嗎？這簡直就是很多父母的“夢中情娃”啊！

實際上，小虹的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，可不是什么好事！

她長期熬夜學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響休息和心身健康；而睡眠不足和每次停止學(xué)習(xí)的焦慮，也導(dǎo)致情緒劇烈波動。

而且，她看起來學(xué)了很久，但因為學(xué)習(xí)效率實際上不高，所以無論怎么努力，成績都很不理想。她的自信一次次受到打擊，嚴(yán)重自我否定，最后連學(xué)校也去不了了。

當(dāng)時，小虹已經(jīng)偷偷自殺過3次了，幸好被及時發(fā)現(xiàn)，攔下來了。

但面診時，她還沒放棄輕生念頭，她說，“我一定會參加高考，但高考結(jié)束后，我就會自殺！”

小虹覺得學(xué)習(xí)和父母的期待是她活著的目的，她只要參加了高考，就算完成了父母的要求，她就可以自殺了。

另外，小虹還總是心慌、頭疼，吃什么藥都不管用，“經(jīng)常疼得用頭撞墻”。

她還有幻聽的癥狀，總說聽到家人小聲議論她，但父母反復(fù)確認(rèn)過，這完全是沒有的事情。

了解小虹以上的種種癥狀后，我明白為何其他權(quán)威的精神科大夫會對她下那么多不同的診斷了。

她長期的情緒低落，還有自殺行為，對應(yīng)了“重度抑郁癥”；

她瘋狂學(xué)習(xí)，住院時還曾情緒激動，有的大夫會認(rèn)為這是輕躁狂/躁狂發(fā)作，對應(yīng)了“雙相障礙”（但我們認(rèn)為這并非典型的雙相障礙，而是被過度診斷的）；

她還有明顯的強迫行為，對應(yīng)了“強迫癥”；

她還有疑似幻覺、妄想等癥狀，對應(yīng)了“精神分裂癥”。

小虹還告訴了我一個秘密。她其實很聰明，她說自己長年看病，“久病成醫(yī)”，已經(jīng)摸清楚精神科大夫和護士們的套路了。

她住院時，遇到醫(yī)生查房、問病情，她總能蒙混過關(guān)，讓醫(yī)生覺得自己病情好轉(zhuǎn)。

“我都有經(jīng)驗了，面對大夫和護士一定不能說自己沒病，而要說現(xiàn)在終于認(rèn)識到自己之前有什么問題。總之醫(yī)生想聽什么，我就編什么。”

憑借出色的“演技”，小虹住院時還當(dāng)上了醫(yī)生、護士的小助手，幫忙開解別的病人。“醫(yī)生都被我忽悠了，以為我病好了”，小虹得以順利出院。

但小虹心知肚明，她的問題根本沒有解決，而且她對精神科大夫認(rèn)可度大大下降，“那些大夫治不好我的”，她對未來很絕望。

面診時，我明確告訴小虹，在我們看來，她不是典型的雙相障礙，她并沒出現(xiàn)過典型的輕躁狂/躁狂發(fā)作（患者自我感覺良好、情緒愉悅興奮、自負(fù)自大）。

她曾大發(fā)脾氣、情緒失控，一方面是父母給她帶來過大量疊加性心理創(chuàng)傷，她內(nèi)心非常壓抑，強烈的負(fù)性情緒累積到一定程度后，肯定會爆發(fā)，這是激越狀態(tài)。

另一方面，當(dāng)時她住院是被父母“騙”去的，她非常憤怒，情緒自然更加激動。當(dāng)然，她父母當(dāng)時也真是沒有辦法了，他們的出發(fā)點是好的。

至于她休學(xué)前為什么曾出現(xiàn)“病理性學(xué)習(xí)成癮”，這要通過3PT（精準(zhǔn)精神心理病理性記憶修復(fù)）去尋找答案。

但這屬于一種行為成癮，也不屬于輕躁狂/躁狂發(fā)作的表現(xiàn)。

當(dāng)時，我為小虹重新修改了診斷：

如果按照主流精神醫(yī)學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，她的診斷是——抑郁癥伴激越狀態(tài)伴精神病性癥狀；強迫癥；病理性學(xué)習(xí)成癮；偏執(zhí)型人格改變、強迫型人格；功能性軀體不適。

抑郁癥患者在病情嚴(yán)重時，也會出現(xiàn)一定的強迫癥狀和精神病性癥狀（幻覺、妄想等），所以，這不能代表小虹一定就是強迫癥和精神分裂癥。

如果要下病因?qū)W診斷的話，小虹明顯符合我們提出的病因?qū)W診斷——“創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)失調(diào)（PTSRD)”。

當(dāng)然，按照最新的ICD-11診斷標(biāo)準(zhǔn)，她完全可以被診斷為：復(fù)合型創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（C-PTSD），具體原因后續(xù)再分析。

02、她的媽媽是校長，卻給她帶來了不少心理創(chuàng)傷

面診時，小虹和父母對我的分析非常認(rèn)可。

小虹生病后，他們已經(jīng)去過很多大醫(yī)院就診，北京安定、北大六院都去過了，但都解決不了問題。他們實在是沒有更好的辦法了！

他們一家抱著“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”的心態(tài)，提出要接受3PT（精準(zhǔn)精神心理病理性記憶修復(fù)）。

我們經(jīng)過評估后，也同意接診。

一開始，小虹的康復(fù)信心還是不足。我通過高維度認(rèn)知行為治療（CBT4.0），為她深入分析的病情，讓她對自己的患病根源有一定的了解。

經(jīng)過我的精準(zhǔn)化心理干預(yù)后，小虹對我們更加信任了，關(guān)鍵是她不再那么絕望了，她覺得自己還是有希望康復(fù)的。

在這個過程中，小虹也更加愿意跟我說心里話了。

我發(fā)現(xiàn)她對她的母親有強烈的負(fù)性情緒，幾乎每次說起母親時，她都?xì)獾靡а狼旋X。

我問，“你覺得媽媽對你做過些啥，導(dǎo)致你這么討厭她？”

她長嘆一口氣，說，“這一時半會怕是說不完啊，我改天寫下來給您看吧！”

沒想到，第二天她就遞給我一張寫滿字的紙，標(biāo)題是“寫這么多會不會被老媽打死系列”，上面細(xì)細(xì)地列出了她對母親的不滿。

小虹將其對母親的不滿一一寫下來

雖然我料到她父母肯定對她造成了很多疊加性心理創(chuàng)傷，但我沒想到，小虹在外顯記憶層面就能列出來那么、那么多！

從表面來看，小虹的原生家庭條件挺不錯，媽媽是小學(xué)校長，爸爸是公務(wù)員，收入非常穩(wěn)定，也很有社會地位。

但“家家有本難念的經(jīng)”，家庭里的真實生活，誰過誰知道。小虹在成長過程中并不幸福！

小虹的媽媽是個急性子，做起事來風(fēng)風(fēng)火火，說起話來像放連珠炮。

而爸爸的工作繁忙，加上媽媽在家很強勢，所以他在家干脆當(dāng)“隱身人”，基本不管事，也不愛說話。

在家庭中，小虹媽媽就是老大，她認(rèn)為只有她的想法是對的，拒絕接受別人的意見，也不顧別人感受。

對于小虹的意見，小虹媽媽幾乎從來沒有認(rèn)真傾聽過，只會反駁和指責(zé)。

有一次，小虹小心翼翼地跟媽媽提建議，“媽，你這鹽好像放多了。”

小虹媽媽馬上就變臉了，開始暴躁輸出，“我每天好吃好喝地供著你，你還挑三揀四......”

而且小虹媽媽很容易焦慮、嘮叨、抱怨，這對小虹帶來了不少的心理傷害。

“我媽總是跟我吐槽各種破事，我知道她想訴苦，但我太小了，根本幫不了她，只會覺得自己很無能、無用，這種感覺到現(xiàn)在還有。”

小虹還總結(jié)了她媽的交流方式：簡單、粗暴、通俗、易懂！

小虹非常希望媽媽能夠放松心態(tài)，不要總是過度焦慮，每天盡量開心一點，那她也能跟著開心一點。

“簡單來說，我爸沉默而嚴(yán)肅，我媽整天上躥下跳，動不動就嚷嚷。”

“我的姥姥姥爺是老師，他們每個人在家里都特別正經(jīng)，坐都坐得腰桿挺直，就連吃飯時聊個天兒，都像開政協(xié)會議。這家，真的太壓抑了！”

很明顯，小虹在家庭中遭受了大量疊加性心理創(chuàng)傷，沒有感受到一個家庭該有的輕松、溫馨和融洽的氛圍。

更扎心的是，小虹讀的小學(xué)，就是她媽媽當(dāng)校長的學(xué)校。“我媽就是我的校長”，對于她來說，這可不是什么值得開心和炫耀的事。

在小學(xué)6年里，她感覺自己的腦門上一直貼著“校長女兒”的標(biāo)簽，老師和同學(xué)都特別關(guān)注她的行為和成績，她壓力山大。

而小虹媽媽又非常鐵面無私，甚至是故意表現(xiàn)得鐵面無私。她為了表現(xiàn)出不偏袒自己的孩子，經(jīng)常當(dāng)著師生的面嚴(yán)厲斥責(zé)小虹。

這校長的女兒，確實一點兒都不好當(dāng)。

在初中和高中，雖然媽媽不再是她的校長了，但她也經(jīng)歷過很多校園里的疊加性心理創(chuàng)傷。而且到了后面，她自己給自己施壓，把自己壓得喘不過氣。

03、為什么她覺得自己很失敗，非常壓抑？

小虹與我們建立充分的信任關(guān)系后，我把她轉(zhuǎn)給了創(chuàng)傷修復(fù)師Lucy。

她與創(chuàng)傷修復(fù)師Lucy第一次見面時，沒有立刻進行3PT，而是先梳理目前存在的問題。

Lucy發(fā)現(xiàn)，除了在面診時了解的病情外，小虹還存在以下的問題：

她每天都不想起床，她覺得自己太不自律了，更加自我否定；

她覺得自己戴著“假面具”生活，過得行尸走肉一般，對什么都無所謂；

她從小就非常聽話，但一直過得很壓抑；

只要看見高樓大廈和人群，她就會心慌，總感覺有人在監(jiān)視或議論她，她有時還會出現(xiàn)幻聽。

小虹還說起她的中學(xué)經(jīng)歷。她一開始上的高中是國內(nèi)非常有名的中學(xué)，本科升學(xué)率很高，很多外地人爭破了頭都想進去讀。

但這所學(xué)校以極其嚴(yán)格的軍事化管理著稱，學(xué)習(xí)壓力超級大，對學(xué)生的教育和管理簡直就是“魔鬼式的訓(xùn)練”。

此圖為AI生成

后來，小虹實在承受不住了，轉(zhuǎn)去了一家較普通的中學(xué)。

在這所普通學(xué)校中，雖然小虹的學(xué)習(xí)成績排名很高，但也沒能堅持多久，很快就病情加重，休學(xué)在家了。

小虹覺得自己太失敗了，像“一灘爛泥”以及扶不起的阿斗，是loser，一想到這些經(jīng)歷，她就非常壓抑。

最后，創(chuàng)傷修復(fù)師Lucy決定先解決小虹總是感到壓抑的問題。

她深入到小虹的內(nèi)隱記憶層面發(fā)現(xiàn)，這背后雖然有很多學(xué)校里的心理創(chuàng)傷事件，但歸根到底，主要還是跟她的“校長媽媽”有很大關(guān)聯(lián)。

她的媽媽雖然學(xué)歷高、有能力，但是在家庭教育方式上存在很大的問題！很多事業(yè)有成、或者高學(xué)歷的父母都容易踩這個坑。

小虹的媽媽到底對女兒做了什么事？對女兒具體造成了什么影響？

下一篇案例文章中，我們會正式開啟小虹的3PT之旅，進入她的內(nèi)隱記憶層面，精準(zhǔn)、深入而高效地揭曉答案！解決問題！