當(dāng)幼兒園的孩子們向社區(qū)居民發(fā)出觀展邀請(qǐng)，當(dāng)藝術(shù)場(chǎng)館的專業(yè)資源走進(jìn)幼兒園的日常課堂，當(dāng)自然草木成為孩子們的創(chuàng)作素材…… 深圳多所幼兒園正以生動(dòng)實(shí)踐勾勒出美育的創(chuàng)新圖景。

當(dāng)代兒童的美育，早已不是簡(jiǎn)單的“畫(huà)一畫(huà)”“涂一涂”“貼一貼”。從深圳市第二幼兒園（下簡(jiǎn)稱深圳二幼）的館園聯(lián)動(dòng)課程到福田區(qū)第六幼兒園（下簡(jiǎn)稱福田六幼）的自然藝術(shù)節(jié)，再到深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的畢業(yè)展，一場(chǎng)場(chǎng)充滿童真與創(chuàng)意的美育實(shí)踐，正在打破傳統(tǒng)教育邊界，探索著兒童美育的多元路徑。孩子們?cè)谕陼r(shí)期擔(dān)任“小藝術(shù)家”“小策展人”的體驗(yàn)，是一場(chǎng)無(wú)可替代的藝術(shù)啟蒙，一場(chǎng)方興未艾的美育新潮。

自然與藝術(shù)碰撞：在五感體驗(yàn)中扎根生活

6 月 23 日至 25 日，福田六幼首屆 “童年回聲” 兒童自然藝術(shù)節(jié)，以 “自然好聽(tīng)、好看、好玩、好吃、好聞” 五大主題，為 235 名兒童打造了一場(chǎng)全感官的美育盛宴。在 “自然好好聽(tīng)” 板塊，孩子們用稚嫩的語(yǔ)言描繪幼兒園生活，共同創(chuàng)作園歌，將日常點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化為動(dòng)人旋律；“自然好好看” 中，藝術(shù)家劉彧文帶領(lǐng)師生家長(zhǎng)以光影、顏料共創(chuàng)裝置《朗讀回聲》，讓自然之美在藝術(shù)表達(dá)中延伸；陳麗珠的《一葉一世界》工作坊，則引導(dǎo)孩子們觀察葉片脈絡(luò)，在拓印與想象中感受 “一葉一世界” 的微觀詩(shī)意。

傳統(tǒng)風(fēng)箏制作、甲骨文創(chuàng)意解讀、陶土生命花園等互動(dòng)項(xiàng)目，更讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中觸摸自然與文化的聯(lián)結(jié)。正如福田六幼園長(zhǎng)曹煜所言：“自然教育重在‘聯(lián)結(jié)’而非環(huán)境完美，即使城市中一葉一水亦可成為課堂?！?這場(chǎng)藝術(shù)節(jié)打破了 “自然美育需依托完美自然環(huán)境” 的固有認(rèn)知，證明了生活中的尋常草木、日常場(chǎng)景，都能成為美育的鮮活素材。

兒童主體凸顯：從 “被教育者” 到 “表達(dá)者”“策展人”

“Hey！歡迎來(lái)看我的展！”7 月 2 日，深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園（僑香部）2025 屆大班畢業(yè)展在僑香社區(qū)黨群服務(wù)中心啟幕，135 位 “小小策展人” 用畫(huà)筆、裝置與詩(shī)歌，圍繞 “自我”“時(shí)間”“空間” 三大哲學(xué)命題，展現(xiàn)對(duì)世界的獨(dú)特思考。開(kāi)幕式上，孩子們與社區(qū)代表、家長(zhǎng)一同用 “魔法顏料” 開(kāi)啟展覽大門，在這場(chǎng)充滿童趣的儀式中，孩子們不再是被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的 “畢業(yè)生”，而是主動(dòng)向世界展示自我的 “創(chuàng)作者”。

這種主體意識(shí)的覺(jué)醒，在福田六幼的藝術(shù)節(jié)中同樣鮮明。全園兒童不僅是活動(dòng)的參與者，更是創(chuàng)作的核心：園歌歌詞源自他們的真實(shí)表達(dá)，裝置作品凝結(jié)著他們的觀察與想象。正如曹煜強(qiáng)調(diào)的 “尊重兒童表達(dá)，避免成人審美對(duì)創(chuàng)作本真的覆蓋”，這些實(shí)踐都在傳遞一個(gè)理念：美育的本質(zhì)不是讓孩子模仿成人的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是守護(hù)他們獨(dú)一無(wú)二的表達(dá)本能。

跨界協(xié)同發(fā)力：構(gòu)建 “館園社” 育人共同體

深圳幼兒園的美育實(shí)踐，正突破校園邊界，形成 “幼兒園 - 家庭 - 藝術(shù)場(chǎng)館 - 社區(qū)” 的協(xié)同生態(tài)。福田六幼聯(lián)合 OCAT 及六位藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師，讓兒童作品走進(jìn)公共藝術(shù)空間，實(shí)現(xiàn)美育成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化；家長(zhǎng)深度參與素材收集與工作坊，見(jiàn)證孩子從 “被照顧者到自然對(duì)話者” 的成長(zhǎng)；福田紅樹(shù)林生態(tài)公園等資源的引入，則讓自然美育有了更廣闊的實(shí)踐場(chǎng)。

作為深圳最早發(fā)起 “館園合作” 模式的幼兒園，深圳二幼于2024 年 7 月至 10 月將 OCAT 的 “詩(shī)與藝術(shù) —— 獻(xiàn)給孩子們的藝術(shù)展” 搬進(jìn)幼兒園，更名為 “詩(shī)與藝術(shù) —— 孩子們一起玩”，通過(guò)獨(dú)立展覽空間、沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)，讓藝術(shù)融入日常。策展人、藝術(shù)家入園開(kāi)展教師工作坊，傳遞多元?jiǎng)?chuàng)作思路；“幼兒園情書(shū)”“想象的島嶼” 等兒童工作坊，則讓孩子們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作與材料建構(gòu)中提升藝術(shù)感知。此外，該園與深圳市博物館的深度合作，進(jìn)一步拓寬了美育資源，形成 “館園” 聯(lián)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

這種跨界協(xié)同不僅豐富了美育形式，更讓教育成果走出校園：深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園將畢業(yè)展設(shè)在僑香社區(qū)黨群服務(wù)中心，邀請(qǐng)居民共同參與；深圳二幼的 “兒童主題博物館” 課程，讓孩子們的探究成果成為社區(qū)文化的一部分。當(dāng)幼兒園的藝術(shù)展走進(jìn)社區(qū)，我們看到的是教育與生活的無(wú)縫銜接。

美育浸潤(rùn)日常：從活動(dòng)創(chuàng)新到課程深耕

深圳幼兒園的美育實(shí)踐，并非孤立的活動(dòng)嘗試，而是根植于園本課程的長(zhǎng)期探索。福田六幼基于 “一主體，三協(xié)同，四維度” 模式，將自然美育融入日常教學(xué)，讓孩子們?cè)诿咳盏挠^察、體驗(yàn)中積累藝術(shù)感知；深圳二幼則將 “館園合作” 升級(jí)為體系化課程，通過(guò) “兒童主題博物館” 課程，讓藝術(shù)探究成為孩子們的常態(tài)化學(xué)習(xí)方式；深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的畢業(yè)展，更是大班 “自我認(rèn)知” 主題課程的成果呈現(xiàn)，孩子們圍繞 “時(shí)間”“空間” 的哲思，實(shí)則是長(zhǎng)期課程浸潤(rùn)的自然表達(dá)。

這些實(shí)踐共同指向一個(gè)核心：美育不是額外的 “任務(wù)”，而是貫穿于兒童生活的 “一件事”—— 它可以是散步時(shí)對(duì)落葉的觀察，可以是與藝術(shù)家的一次對(duì)話，也可以是向社區(qū)展示作品的勇氣。正如曹煜所說(shuō)：“教育的最高境界，是讓成人學(xué)會(huì)用孩子的眼睛重新看見(jiàn)世界?！?在深圳的幼兒園里，這場(chǎng) 美育 的探索，正讓更多人重新理解：兒童的藝術(shù)表達(dá)，本身就是世界最本真的美；而守護(hù)這份本真，便是美育最珍貴的意義。

從自然中汲取靈感，在跨界中拓展邊界，以兒童為核心守護(hù)本真 —— 深圳幼兒園的美育新實(shí)踐，正為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供著生動(dòng)樣本。未來(lái)，當(dāng)這種探索持續(xù)深入，或許會(huì)有更多孩子在高水平藝術(shù)展的浸潤(rùn)和互動(dòng)中，釋放童趣、想象和創(chuàng)意，營(yíng)構(gòu)更豐富多彩的童年生涯。

采寫(xiě)：南都記者 周正陽(yáng)