趙國良

教育興則文明興，教育立則根基立。淄博市博山中學黨委深植于焦裕祿故鄉的紅色沃土，秉持“和雅”文化根脈，以“辦好人民滿意的教育”為矢志追求，將黨建工作貫穿于教育教學的全過程。學校以黨建為強勁引擎，創新“黨建+”融合模式，積極探索育人新路徑，全力構建德智體美勞全面發展的新時代育人新生態，勾勒出新時代中學特色發展的生動圖景。

黨建統領：筑牢信仰根基，鍛造育人“紅色引擎”

理論武裝，構建“學思踐悟”新范式。理論是行動的先導，思想是前進的旗幟。學校將學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為“鑄魂工程”，創新“領學—研學—踐學”機制。學校黨委每月開展“裕祿精神與教育使命”專題研討，把焦裕祿精神的特質轉化為教育改革的內生動力；黨員教師通過“紅燭讀書班”精讀重要原文著作，形成“每周一學、每月一研、每季一講”的常態化機制。面向全體師生推出“行走的黨課”，在焦裕祿紀念館開展“紅色戲劇展演”活動，親身感受革命先輩的崇高精神；在顏神古鎮非遺基地探尋“陶琉文化中的黨史”主題展，將傳統文化與黨史學習緊密結合，使學習內容更加生動鮮活、深入人心。

文化浸潤，厚植“和雅”精神土壤。校園文化是無聲的德育課堂。在黨建引領下，構建起“環境浸潤—活動體驗—制度傳承”三位一體的文化育人體系。齊文化展廳內，師生創作的紅色主題陶藝刻瓷作品，將“紅色基因”與“工匠精神”巧妙融合；禮儀教育更是獨具特色：入學禮行“拜師禮”、青春禮誦《少年中國說》、畢業禮贈“成長竹簡”，讓傳統文化與紅色基因在儀式感中同頻共振。開設的30 余個學生社團中，戲劇社排演《紅燈記》選段、書法社開展“紅色詩詞臨摹”，讓“和雅”文化成為師生的精神底色。

國防鑄魂，打造愛國主義教育“金名片”。國防教育是黨建與德育融合的“硬核”載體。學校構建戰斗英模進校園、國旗文化進校園、科技進校園、海洋海軍進校園、國防實踐進校園“五進校園”國防教育體系，設立“史光柱英雄班”“毛羽亮英雄班”等4個英模班級，成立半軍事化學生社團傳承國旗精神，組織無人機編隊表演、海模航模競賽，邀請逐夢深藍講師團進校作紅色主題宣講，模擬長征場景，開展3公里長征拉練等，讓愛國主義教育可觸可感、入腦入心。

賦能革新：“黨建+機制創新”，激發五育融合活力

黨委統籌，構建“三橫三縱”育人模型。學校黨委以黨建引領破除五育融合壁壘，創新構建“橫向貫通五育、縱向深化課程”的“三橫三縱”育人模型。橫向維度以國防教育鑄魂為核心，將德育貫穿智育、體育、美育、勞動教育全鏈條，形成“國防鑄魂、數字賦能、勞動固本、研學啟智、體教健體”五大特色品牌；縱向維度深耕課程建設、活動載體、評價體系，課程層開發《國防教育》《勞動教育視角下的博山菜》等校本課程，構建“基礎學科—拓展滲透—特色融合”三級體系；活動層依托項目式學習，開展軍事實踐、科技競賽、非遺傳承等研學活動。通過模型化運作，實現五育從“物理疊加”到“化學融合”的質變，激活全員育人、全程育人、全方位育人的新生態。

數字賦能，構建智慧教育新生態。作為“淄博市智慧校園領航學校”，學校將黨建引領與教育數字化深度融合。建成AI精品課堂、“博中云課堂”平臺，部署課堂觀察數字化系統，實現教學行為實時分析。在教學模式創新上，創新“三階五步”智慧教學法，實現了教學過程的精細化管理。利用大數據學情分析系統，實現個性化學習方案推送率92%，真正做到因材施教，滿足每個學生的學習需求，促進學生的深度學習和自主成長。

勞動教育，烹出“博山味道”的育人實踐。勞動教育是立德樹人的重要載體。學校立足本土優勢，構建勞動教育鏈條。校內開辟種植園，學生參與二十四節氣農耕。開發《勞動教育視角下的博山菜》校本課程，定期開設廚藝課，學生掌握10余種傳統菜品制作，了解美食文化，感受勞動創造美食的魅力。每年舉辦的美食節是學生展示勞動成果的重要平臺，通過“博山小廚星”評選等活動，激發學生的勞動熱情和創新精神。

研學教育，行走的“紅+藍”育人課堂。研學教育是打通“書本”與“社會”的橋梁。學校依托焦裕祿紀念館、紅葉柿巖研學基地、陶瓷琉璃藝術中心等五大基地，打造“紅色基因傳承”“工匠精神培育”多元主題研學課程。采用“校內助研師+基地導師”雙師模式，學生在焦裕祿故居開展“尋找裕祿足跡”調研，在陶瓷工坊體驗“泥土到藝術”的創作過程；開發《研學致遠》校本課程，被評為省級優秀校本課程。

體教融合，塑造強健體魄與 堅韌品格。體育是五育融合的重要基石。學校推行“3+2+1”智慧體育模式，創新設計熱身、學練、比賽、放松四段教學；每周開展“學習準備型”體育課，依據教育神經科學原理，開設足球、籃球、健美操等十余個項目，并通過運動負荷監測系統科學調控運動強度；每天1小時陽光體育大課間，依據項群訓練理論，打造涵蓋6大類50余個項目的體育“課程超市”，滿足學生個性化運動需求。

聚力共生：“黨建+協同治理”，優化全環境育人生態

黨團隊一體化，傳承紅色基因的“青春矩陣”。推行“黨建帶團建隊建”機制，設立“愛心銀行”公益項目，黨員教師帶頭參與社區志愿服務。資助貧困學生超3萬元，組織團員定期參與社區志愿服務；開展“紅領巾獎章”爭章活動，30余個社團在黨建引領下蓬勃發展，社團優秀成果在全省教育裝備創新展示中獲一等獎。學校團委組織團員青年參與志愿服務活動，獲評“淄博市百佳青春團隊”，展現了新時代青年風采。

家校社聯動，打通育人“最后一公里”。家庭教育是學校教育的延伸，社會資源是育人的“活水源頭”。學校建立學校—年級—班級三級家委會，開設“家長微課堂”年均培訓3000人次，“家長開放日”邀請家長參與食堂監管、課堂觀摩；設立“紅石榴驛站”關愛少數民族學生，資助家庭經濟困難學生數百人次。黨員志愿服務團開展“三進社區”活動，形成“教育一個學生、溫暖一個家庭、文明一個社區”的良性循環。

區域共同體，推動教育優質均衡。獨行快，眾行遠。學校牽頭成立“卓雅教育聯盟”，聯合8所城鄉學校開展黨建共建、課程共享、送教支教。近五年，承辦山東省第七屆初中校長建設質量大會暨學校“五育融合”現場會，承辦弘揚教育家精神現場會，接待省內外考察團30余批次。開發“同步課堂”系統，讓山區學校學生同步參與學校的智慧課堂，推動城鄉教育從“資源均衡”向“質量均衡”躍升。

(作者單位：淄博市博山中學)