在我們冠軍小學的后院，有一面特別的墻——冠軍笑臉墻。陽光灑在上面時，那些陶瓷笑臉仿佛在輕輕眨眼，橢圓形的臉蛋上，有的嘴角彎成月牙，有的眼睛瞇成細線，還有的帶著小酒窩，每一個都帶著孩子氣的靈動。湊近看，能摸到陶泥特有的粗糙紋理，有些笑臉邊緣還留著稚嫩的指印，墻頂端“冠軍笑臉”四個字是孩子們用簽名燒成的陶片拼的，筆畫歪歪扭扭，卻比任何書法都讓人心里發燙。

這面墻如今成了“明星”，不少媒體來拍它、寫它。可誰能想到，它最初只是一面破舊的土墻，而這些笑臉，都來自一群曾把陶泥抹得滿臉都是的孩子。

故事得從2022年我來到冠軍小學說起。第一次上勞動課，看著孩子們捏泥人時眼里的光，我忽然想起自己的童年——泥土不就是鄉村孩子最天然的課本嗎？后來我們建了陶藝室，辟了勞動基地，搞起了二十四節氣長廊，校園里漸漸飄起陶土的腥氣和孩子們的笑聲。再后來帶他們去博物館研學，發現咱們冠軍村竟藏著不少古代陶瓷碎片，孩子們嘰嘰喳喳猜“鄧瓷是不是最早在這兒燒的”，那一刻我就想：得讓這黑土地里的智慧，在孩子們手上活過來。

轉機出現在一節數學課上。那天講圓的面積，孩子們把圓剪成扇形拼成長方形，劉林源盯著推導公式的草稿紙，忽然指著校門上“為中華之崛起而讀書”說：“咱們用圓的知識，做個帶冠軍小學印記的東西吧！”

這話像顆火星，一下子點燃了全班。數學課代表習鑫茹說用陶藝做，有人提議做書簽，有人說做裝飾品，直到劉林源望向那面舊墻：“我們快畢業了，把笑臉留在這兒吧！”

孩子們的眼睛亮了。是啊，還有什么比笑臉更能代表他們呢？

寒假里，他們抱著數學課本畫設計圖，把圓、橢圓、圓柱的知識全用上了；開春后，全校師生圍著草圖討論，最后定了方案：每個笑臉做成橢圓形，高低錯落地拼成立體墻，像一片會笑的花海。

制作時的熱鬧勁兒，現在想起來還覺得暖。陶泥剛上手，孩子們的衣服、臉蛋都成了灰撲撲的，可沒人嫌臟。劉李彬捏笑臉時，特意把嘴角捏得方方正正：“我要當軍人，笑臉得帶勁兒！”李欣怡給笑臉加了對彎眉毛：“我想當攝影師，笑起來得像月牙兒！”

最難的是捏嘴巴——要做成自然的弧線。孩子們拿著圓規比劃，把陶泥搓成長條再彎成形，斷了就重新搓，歪了就拿手抹一抹。張宏洋忽然喊：“按黃金分割比來！就像算圓的半徑和直徑那樣，眼睛到嘴巴的距離得協調！”小家伙們真把數學課上學的全用起來了。

燒陶時更曲折。第一次燒裂了一半，孩子們蹲在窯邊掉眼淚；第二次溫度太高，笑臉成了“黑臉包公”；直到第三次，打開窯門時，滿窯的笑臉泛著啞光白，個個完好無損，孩子們跳起來抱成一團，陶泥混著汗水蹭了滿身。

最后拼墻那天，全校師生都來了。孩子們踩著凳子，把自己的笑臉往墻上粘，個子矮的踮著腳，高年級的搶著幫忙。當“冠軍笑臉”四個字拼好時，有人喊了句“為中華之崛起而讀書”，接著就成了大合唱，聲音震得陶片都像在發抖。

如今這面墻成了學校的“打卡點”。有人問我，不就是些孩子捏的泥巴笑臉，為啥能引來這么多關注？我總說，因為這墻上不只有笑臉，還有泥土里長出來的創造力——他們用數學知識設計，用陶藝技巧表達，把對未來的憧憬捏進陶泥里，這才是最生動的美育?。?/p>

你看，現在學校的陶藝室總有人滿為患，勞動基地里的蔬菜長得比課本還高。孩子們的作品不斷拿獎，歌聲唱上了油菜花節，作文登上了報紙。這哪里是“玩泥巴”？這是讓教育順著鄉土的根，慢慢長出了芽。

當又一次有人來參觀笑臉墻時，我指著墻上最歪的那個笑臉說：“您看這指印，多有勁兒！這就是咱們冠軍小學的孩子——腳踩泥土，眼里有光。”

來源：河南省裴凌霄名班主任工作室

作者：河南省鄧州市張村鎮冠軍小學 趙培然